Введение

Современный научно-технический прогресс невозможен без применения радиоэлектронной аппаратуры (РЭА), которую широко используют в телекоммуникационных системах, научных исследованиях, медицине, управлении производством, повседневной жизни и т.д.

В развитии радиоэлектронной аппаратуры можно выделить несколько этапов, на которых количественные изменения в технологии изготовления отдельных элементов РЭА вызвали качественные изменения в технологии сборки и монтажа радиоэлектронных приборов в целом.

На первом этапе основными элементами РЭА были резисторы, конденсаторы, катушки индуктивности электровакуумные и позже полупроводниковые приборы. Все эти элементы изготовляли в виде конструктивно законченных деталей, укрепляемых на шасси с помощью опорных приспособлений, а их выводы соединяли проводниками с помощью пайки. В дальнейшем этот вид монтажа получил название навесного монтажа.

На втором этапе, с появлением метода печатного монтажа, удалось уменьшить габариты РЭА, снизить трудоемкость ее изготовления, повысить надежность.

Появление на третьем этапа развития РЭА интегральных микросхем также повлияло на уменьшение габаритов, массы и энергопотребления РЭА. Замена объемных резисторов, индуктивностей и конденсаторов на печатные аналоги привело к появлению гибридных интегральных микросхем (ГИС), в которых использовались чаще всего бескорпусные полупроводниковые приборы. Это открыло перед радиоэлектроникой практически неограниченные возможности.

Развитие технологии изготовления интегральных схем шло по пути повышения степени интеграции: увеличения числа элементов на единицу объема, возрастания их сложности. В результате этого появились сначала большие (БИС), а затем и сверхбольшие (СБИС) интегральные схемы.

Каждый новый этап развития технологии изготовления РЭА не отрицал и не исключал ранее разработанную технологию и ранее применявшиеся элементы РЭА, а дополнял и обогащал ее, обеспечивая качественно новый уровень разработки, изготовления и эксплуатации аппаратуры. Поэтому наряду с интегральными микросхемами в новых разработках широко используются в качестве элементов РЭА и дискретные радиоэлементы: резисторы, конденсаторы, диоды, транзисторы, и электронные лампы. При решении каждой конкретной задачи при выборе элементной базы и соответствующей ей технологии изготовления радиоэлектронного устройства необходимо учитывать достоинства и недостатки каждого поколения РЭА.

Необходимо помнить, что перед проектировщиками РЭА всегда стоит триединая задача: снижение массы и габаритов, снижение энергопотребления, повышение надежности РЭА.

Несмотря на то, что многие технологические процессы изготов­ления приборов и радиоэлектронных устройств автоматизирова­ны, механизированы или выполняются с использованием группо­вых методов обработки, сборочно-монтажные операции продол­жают оставаться наиболее трудоемкими и выполняются с примене­нием ручного труда. Это объясняется наличием большого числа соединений и сложностью выполнения сборочно-монтажных работ вследствие малых размеров контактных соединений и высокой плот­ности упаковки.

Широкое применение радиоэлектронных устройств во всех сферах хозяйственной деятельности вызывает необходимость получения специалистами в области телекоммуникации основ теоретических и практических знаний по существующей технологии разработки, изготовления и эксплуатации РЭА.

Цель настоящих методических указаний – приобретение студентами практических навыков в радиомонтаже, а также в изготовлении несложных радиоэлектронных устройств. Каждая тема практических работ включает время в часах на инструктаж (числитель) и выполнение практических работ (знаменатель).

 

 

Общие положения к практическим работам

1 Задание к выполнению соответствующей практической работы студенты получают на занятии (или самостоятельно знакомятся с заданием по методической разработке).

2 Студенты самостоятельно (или на консультациях) готовятся к выполнению практической работы:

а) прослушав краткий инструктаж по выполнению практической работы или по описанию практической работы, студенты в рабочей тетради для практических работ записывают № выполняемой работы, наименование работы, цель работы, краткое содержание результатов работы.

3 На первом занятии студенты проходят инструктаж по технике безопасности, расписываются в журнале по ОТ и ТБ.

4 Перед выполнением практической студенты отвечают на теоретические вопросы, получают допуск к работе.

5 Результаты практической работы проверяются и оцениваются преподавателем.

6 По результатам прохождения практики студенты оформляют и защищают отчет.