Вспомните, каким одним словом можно назвать устное народное творчество?

Что относится к устному народному творчеству? Продол- жите: пословица, поговорка...

• Что такое сказка?

• Чем отличаются народные сказки от литературных?

• Назовите волшебные сказки. В чем их особенности?

• Назовите бытовые сказки и их главных героев.

• Какие черты человеческого характера высмеиваются в бы- товых сказках?

• Назовите сказки о животных.

• Какая из прочитанных сказок вам понравилась больше всего? Почему?

5. Повторение изученных сказок

Ребята, вы любите читать сказки? А кто сказал эти мудрые слова: «Сказка — ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». (А. Пушкин.)

• Как вы понимаете эти слова?

• Попробуйте узнать сказку, о которой пойдет речь.

• «Котелок нырнул в печку и исчез. Но совсем ненадолго. Он

мигом вернулся, наполненный хозяйским супом. Мать с сы- ном взяли ложки и впервые за много дней наелись досыта».

(«Волшебный котелок»)

• Прочитайте продолжение сказки.

• «Ночью... Снилось, что бродит он в стране роз и апельсинов, но так же, как и лебедь, вздыхает о рае с озерами, окруженными березами».

(«Неведомый рай»)

• Прочитайте продолжение сказки.

• С кем из этой сказки вы бы хотели дружить? 11очему?

• Как бы вы дружили? Расскажите.

• «Молчит отец, как воды в рот набрал. Достал из кармана ки- сет, закурил. "Полежи-ка там, раз ты такой умный", — думает .

(«Неучтивый сын»)

• Прочитайте продолжение сказки.

• Пофантазируйте, какая еще история может произойти с сыном?

Физкультминутка

5. Работа с пословицами

   1. Учащиеся молча читают начало пословиц, находят продол- жение каждой пословицы.

   2. Проверка правильности выполнения.

   3. Чтение пословиц «цепочкой», объяснение их смысла

VII. Проверка усвоения изученного материала

1. Чтение памятки по выполнению теста.

ПАМЯТКА

Как научиться быстро и правильно выполнять тест

1. Сначала внимательно прочитай вопрос или задание.

2. Затем прочитай предложенные ответы.

3. Подумай, а потом отметь правильный ответ:

• выбери правильный ответ и обведи соответствующую букву;

• подчеркни слова в тексте задания;

• соедини части задания стрелкой;

• вставь пропущенное слово в текст задания.

2. Выполнение теста учащимися.

Информация для учителя: На выполнение теста дается 20 минут урока. Тестовые задания выполняются под руководством учителя: сна- чала учитель читает вслух все задания, а затем дети самостоятельно прочитывают каждое задание и выполняют его. Допускается и дру- гой вариант деятельности: каждое тестовое задание учитель читает по мере выполнения предыдущего, а затем дети перечитывают задание и работают над ним.

Выполнение тестовых заданий требует следующих действий учени- ка: прочитать внимательно задание; выбрать правильный ответ и об- вести букву с этим ответом, либо подчеркнуть слова в тексте задания, либо соединить части задания стрелкой, либо вставить пропущенное слово в текст задания.

Тесты могут содержать не один, а два правильных ответа. На этот факт учитель обязательно обращает внимание учащихся. В задании это выражается следующими словами: обведи буквы с правильными отве- тами, укажи стрелками.

Результаты работы оцениваются следующим образом: за выполне- ние одного задания ставится 2 балла. За каждое неверно выполненное или невыполненное задание снимается 2 балла. Методика подсчета следующая: 2 балла х 5 заданий = 10 баллов (100 %); 2 балла х 4 зада- ния = 8 баллов (80 %); 2 балла х 3 задания = 6 баллов (60 %) и т. д.

Тест по теме «Страна народного творчества»

1. Из какой сказки этот диалог? Обведи букву с правильным ответом.

Куда тебе такие рога? Что ты с ними будешь делать?

Мне рога очень нужны. Я всех врагов своих в страхе буду держать, все будут меня бояться.

а) «Отчего у зайца длинные уши ;

б) «Как баран и свинья торговать ходили .

2. Найди произведения устного народного творчества. Обведи буквы с правильными ответами:

а) песни;

б) народные сказки;

в) литературные сказки.

2. Подчеркни уменьшительно-ласкательные слова в купальской песне.

Ещё что кому до нас, Когда праздничек у нас! Завтра праздничек — Иванов купальничек.

2. В каких сказках не действуют волшебные силы, а их героями являются простые люди — крестьянин, наёмный работник, солдат? Обведи букву с правильным ответом.

а) волшебные сказки;

б) бытовые сказки;

в) сказки о животных.

2. Какие качества характера высмеиваются в сказках? Укажи стрелками:

   1. непочтительность а) «Волшебный котелок ;

   2. любопытство б) «Неучтивый сын ;

   3. жадность в) «Отчего у зайца длинные уши .

      8. Проверка выполнения теста

      9. Подведение итогов урока. Рефлексия

• Какими новыми мыслями и чувствами вы обогатились?

• Какое задание вам больше всего понравилось?

8. Домашнее задание

Повторить особенности народных сказок (с 36).

Урок 18

УРОК ТВОРЧЕСТВА «СОЧИНЯЕМ СКАЗКИ»

Цель: обобщить знания учащихся о произведениях устного на- родного творчества, их жанровых особенностях; формировать умение коллективно сочинять продолжение произведения; способствовать раз- витию речи детей, формированию умения сочинять прои шедение по серии картинок; совершенствовать умения коллективной деятельности; создавать условия для активной познавательной и творческой деятель- ности детей, развития и поддержания интереса к изучению произведе- ний устного народного творчества.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в группах, аудио- запись песни «Улыбка»; для рефлексии — магниты солнышки и тучка.

Подготовительная работа: несколько учеников учат наизусть сти- хотворение А. Савиной «Сказочная страна», Ю. Мориц о сказке.

Ход урока

1. Организационный момент

(Ученики входят в класс под песню «Улыбка» (муз. В. Шайн- ского, сл. М. Пляцковского, из м/ф «Крошка Енот»).

• У нас сегодня не обычный урок. Вы вошли в класс под звуки веселой музыки, правильно, красиво встали у своих мест. Я хочу вас спросить: вы любите преодолевать трудности?

• Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми труд- ностями.

• Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением и хорошими мыслями.

• Какое настроение у вас сейчас?

• Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на уроке чтения? У каждого из вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настро- ение. Выберите ее, покажите.

• Все наше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее — тучкой (учитель прикрепляет иллюстрации на доске магнитами).

• Я думаю, что если у кого-то настроение и не очень хоро- шее, то мы постараемся все вместе его исправить.

1. Вступительное слово учителя

• Вот и подошло к концу наше путешествие по удивитель- ной стране Устного народного творчества. Много сказок вы вспомнили, но это лишь крошечная их часть. Читайте сказки и анализируйте их, поскольку «Сказка — ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок».

Подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворение А. Савиной «Сказочная страна».

Хорошо бы, сказки жили, Существуют сказки, чтобы

С нами вечно чтоб дружили, Жили в них смешные гномы,

Всех девчонок и мальчишек Вся семья царя Салтана,

Лишь хорошему учили. Золушка и Несмеяна.

Лишь откроем мы страницу, Взрослыми когда мы станем,

Видим чудную Жар-птицу, Сказок добрых не оставим,

А другую открываем — Будем мы читать их детям

Принца с Золушкой встречаем. Лучше книги нет на свете.

III. Работа в группах

• Я приготовила для вас конверты с заданиями. Это необыч- ные задания: начало сказки есть, а конец вам надо придумать. Совпадут ли ваши предположения с .содержанием сказок?

Задание для 1 группы Сокровище

Поймал боярин бедного воришку, который у него с ноля мор- ковку таскал. Решил казнить. Взмолился бедняга:

• Не вели казнить, боярин, богатым подарком откуплюсь!

Согласился боярин, дал день сроку. А чтоб воришка не сбе- жал, приставил к нему двух солдат. Что ему сделать? Решил он придумать такой подарок, ценность которого огромная, но про- верить это нельзя.

• Что воришка подарил боярину?

(Принёс бедняга боярину в подарок расписную шкатулку и говорит:

• Возьми, боярин, сокровище, дар драгоценный. В шкатулке лежит алмаз величиной с яйцо, с дивным свойством. По если откроет шкатулку человек с нечистой совестью, то камень исчезнет. Подивился боярин, но отпустил воришку. Позвал го- стей, рассказал о шкатулке и спросил, кто сможет открыть. Никто не взялся. Так воришка перехитрил боярина.)

Задание для 2 группы Голодовка

Поспорил мужик сгоряча, что днём не будет пить и есть, а ночью не будет спать. И так две недели. Что делать? Не под силу такое обычному человеку, ноги протянуть недолго. Как выиграть спор?

(Придумал мужик спать днём, а пить и есть ночью. Так и выиграл спор.)

Задание для 3 группы Ёжик

Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол на серую иголочку. Увидел жёл- тые листья и тоже наколол.

Заметил, наконец, в голубой луже голубую звёздочку. Тоже хотел наколоть — да ничего не вышло...

• Что сделал ёжик? (Подумал, подумал и накрыл её ло- пушком: пусть до утра полежит. А утром под лопухом вместо звезды нашёл большое красивое солнышко.

Вот ёж смеялся. Очень.)

Задание для 4 группы Пантера и леопард

Жил-был леопард. Захотел он жениться на пантере. А пан- тера ему отказала:

• Ты не такой чёрный, как я. Не пойду за тебя замуж.

Леопард решил стать чёрным.

• Что он сделал для этого? (Пошёл он и искупался в чёрной грязи, а затем отправился к пантере. По дороге грязь высохла. Посмотрела пантера на леопарда, дотронулась до него. Грязь отвалилась и пантера сказала:

- Зачем мне такой грязнуля! И вновь отказала.)

4. Проверка выполненных заданий

Физкультминутка

4. Работа по учебнику

А сейчас вы сами побудете в роли сказочников. Вам не- обходимо составить свою сказку.

1. Учащиеся самостоятельно рассматривают картинки.

2. Коллективный подбор слов и предложений для описания каждого рисунка.

3. Учащиеся дают название сказки, определяют, к какому виду сказок можно ее отнести и почему.

4. Повторение особенностей сказки (проверка домашнего за- дания): зачин, концовка, повторы, сказочные слова и выраже- ния, сказочные песенки и т. д.

5. Повторение памятки «Как рассказывать сказку» (см. с. 53).

6. Рассказывание составленной сказки.

   6. Работа в группах. Литературная игра «Семь букв»

(Все группы получают одинаковое задание.)

• Выберите нужный вариант ответа на каждый из семи вопросов и впишите в квадрат букву, под которой находится от- вет. Если все сделаете правильно, то составив все квадратики вместе, вы прочитаете слово.

Ц 1. Барон, враль и выдумщик. Б — Бармалей В — Врунгель Д — Дуремар М — Мюнхаузен

• 2. Птица, на которой полетел в Африку Айболит.

А — Аист К — Коршун О — Орёл У — Утка

I I 3. Один из спутников Элли из сказки Волкова. 3 — Заяц Л — Лев М — Медведь Т — Тигр

• 4. Название сказки Г. X. Андерсена о солдате.

Д — Дюймовочка О — Огниво Р — Русалочка С — Свинопас

' СИ 5. Царь из «Сказки о золотом петушке» А. С. Пушкина. Г — Гвидон Д — Дадон Е — Елисей С — Салтан

• б. Сын дяди Стёпы из произведения С. В. Михалкова.

А — Антон Е — Егор И — Илья К) — Юра

• 7. Поэт из Цветочного города, придуманного Н. Носовым.

3 — Знайка Л — Ластик Т — Тюбик Ц — Цветик Ответ: молодец.

И. Сухин

VII. Проверка выполненных заданий

8. Подведение итогов урока

• Сказки полезны и нужны человеку в любом возрасте. В них много волшебства, фантазии, выдумки, доставляющих нам радость и наслаждение. А главное — они учат нас разли- чать хорошие и плохие поступки, добро и зло, ложь и правду.

Подготовленные ученики читают наизусть стихотворение:

Чтобы сказки не обидеть — Надо их почаще видеть. Их читать и рисовать. Их любить и в них играть! В сказке солнышко горит, Справедливость в ней царит! Сказка — умница и прелесть. Ей повсюду путь открыт.

Ю. Мориц

8. Рефлексия

• Поднимите руки, кто справился с трудностями на уроке?

• Какое настроение у вас сейчас?

• У каждого из вас на столе лежат солнышко и тучка. По- думайте, какая из карточек отражает сейчас ваше настроение. Выберите ее, покажите мне.

• Спасибо за работу на уроке!

8. Домашнее задание

Придумать свою волшебную сказку.

Урок 19

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВОЛШЕБНЫМ СКАЗКАМ»