СТРАНА НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Урок 1

СТРАНА НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА ВВЕДЕНИЕ В РАЗДЕЛ «СТРАНА НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»

Цель: познакомить учащихся с новой учебной книгой, ее структу- рой и содержанием; совершенствовать умение читать вслух и молча со скоростью, соответствующей скорости разговорной речи учащихся; закреплять знания о произведениях устного народного творчества; со- действовать формированию навыков бережного отношения к книге; способствовать развитию и поддержанию интереса к книге и чтению.

Оборудование: картинка с изображением Добродея.

Подготовительная работа: несколько учащихся учат наизусть стихи М. Мозолевской о правилах обращения с книгой.

Ход урока

1. Организационный момент

Вот прозвенел колокольчик-звонок, Сейчас начинается новый урок. Дети спешат, в классы бегут. В школе их новые знания ждут.

2. Вступительное слово учителя

— Дорогие ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по Стране Знаний. В этой стране вас ждет друг. Кто же это? От- гадайте загадку (читает стихотворение А. Рождественской «Лю- бимый друг»):

За окнами гуляла вьюга. Чертила на стекле узор. А мы в тепле с любимым другом Вели весь вечер разговор. Показывал он мне картинки: Ребячий лагерь, лес, костер... Я взял чернильную резинку И с друга пятнышки все стер.

Потом закладкой голубою Листы до завтра заложил, Взял друга бережно рукою И в шкаф на полку положил.

• Кто этот друг? Угадали? (Книга.)

III. Знакомство с учебником

(Дети рассматривают обложку книги и читают ее название.)

• Каждый из вас держит в руках удивительную книгу, в которой вас ждет путешествие в книжный мир. Это необыч- ный мир, и вы это поймете по названиям его стран. Прочитайте их (записаны на доске):

  1. Страна народного творчества.

  2. Страна Вообразилня.

  3. Страна Хохотания.

  4. Страна Поэзии.

  5. Страна Почемучка.

Путешествовать по этим странам вы будете вместе с веселым, находчивым и умным Добродеем. (Учитель показывает картинку с изображением Добродея). С ним вы полюбуетесь осенним лесом, покатаетесь на санках зимой, улыбнетесь первому подснежнику, отправитесь загорать на речку. С ним вы будете учиться думать, размышлять и творить. Добродей поможет вам стать чуткими, внимательными, отзывчивыми читателями.

Учитель знакомит с общим содержанием книги. Дети перелис- тывают страницы, рассматривают картинки. Учитель говорит о том, что в книге собраны художественные произведения — рассказы, стихотворения, сказки, загадки, пословицы. Над про- изведениями указаны фамилии авторов — писателей и поэтов. Затем учитель организует знакомство с условными обозначения- ми, заостряет внимание детей на таком важном элементе книги, как оглавление (содержание), которое находится в конце учебни- ка и помогает быстро находить нужный текст, ориентироваться внутри книги. Учитель объясняет на примере, как это делается, и вместе с учащимися выполняет эти действия. Заключает свою речь словами:

• Нам не приходит в голову спросить: « Зачем я дышу? И так понятно — дышу для того, чтобы жить.

Ем для того, чтобы жить.

Читаю... Нет. Без книжек люди не умирают. Умирает толь- ко их сознание, способность понимать и помнить, способность мыслить.

Если завтра исчезнут книги с лица земли, для медведей и ки- тов вряд ли что-нибудь изменится. Но людям придется начинать все сначала. От пещерного человека, от каменного топора...

И, зная это, люди собирают книги, бережно их хранят и каж- дый день пишут новые.

И. Ленкова

• Давайте вспомним правила обращения с книгой. Трое учащихся читают стихотворение (по 1 столбику):

Взял красивую ты книжку, Новую, опрятную — Помни твёрдо: обращаться Нужно аккуратно с ней. Рисовать на ней не стоит И картинки вырезать, Ставить кружки, сковородки, И за завтраком читать.

Если книжка «заболела», Плохо обращались с ней, Листик вырван — не проблема, Ты возьми её — подклей.

И. Мозолевская