ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

по предмету «Русский язык»

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

9 класс

Продолжительность 120минут

1. Перечислите гласные, которые могут чередоваться с нулем звука, т.е. быть беглыми. Приведите по два примера на каждый случай.

2. Объясните слитное и раздельное написание выделенных слов.

Выражение лица ее также сделалось так же принужденно. (М.Ю. Лермонтов. Княгиня Лиговская)

3. Определите лексическое значение существительных полдень и полночь (полнощь), а также производных от них прилагательнглх полуденный, полночный (полнощный) в каждом из приведенных отрывков произведений А.С. Пушкина.

В чем заключается общая особенность семантики указанных слов?1)Меж нами есть одно преданье:/ Царем когда-то сослан был / Полудня житель к нам в изгнанье. («Цыганы»); На утренней заре пастух / Не гонит уж коров из хлева, / И в час полуденный в кружок / Их не зовет его рожок. («Евгений Онегин»); Пора покинуть скучный брег / Мне неприязненной стихии, / И средь полуденных зыбей, / Под небом Африки моей, / Вздыхать о сумрачной России... («Евгений Онегин»)

2) И утро в полночь обратя, / Спокойно спит в тени блаженной/Забав и роскоши дитя. («Евгений

Онегин»); Родился я под небом полунощным, /Но мне знаком латинской музы голос. («Борис Годунов»); Теперь полунощной порой / У спящего теснит дыханье / Домашний дух. («Цыганы»);

Вперед! Мечом и грудью смелой / Свой путь на полночь пробивай. («Руслан и Людмила»)

4. Как возникло и что обозначает в современном языке устойчивое сочетание проба пера?

5. Приведенные ниже примеры разделите на две группы (выпишите только номера предложений) в зависимости от значения постфикса -ся в возвратном глаголе и поясните свой ответ.

1) Кошка царапается. 2) Проволока гнется. 3) Сухая трава колется. 4) Орехи легко колются.

5) Крапива больно жжется. 6) Ящик не выдвигается. 6) Эта краска смывается. 7) Уголь пачкается.

6. Известно, что в русском языке начиная с XVIII века «формы множественного числа употребляются для выражения почтительной вежливости к собеседнику, для выражения официальной далекости и корректной обходительности» (Виноградов В.В. Русский язык).

Какие особенности употребления «множественного вежливого», уже не соответствующие современной языковой норме, отражены в репликах персонажей комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?

Лиза (Молчалину):

Скажите лучше, почему

Вы с барышней скромны, а с горнишной повесы.

Лиза (Фамусову):

Пустите, ветреники сами,

Опомнитесь, вы старики.

Фамусов (Скалозубу):

Вы повели себя исправно.

Давно полковники, а служите недавно.

Фамусов (о Максиме Петровиче и реакции императрицы на его шутовское падение): .

Был высочайшею пожалован улыбкой,

Изволили смеяться.

7. Укажите в данных предложениях индивиду- ально-авторские слова, образованные по одной и той же модели. Каким способом они образованы? Приведите не менее трех примеров общеупотре­бительных слов, образованных по данной модели.

1. Потом рядом со мной возникли два прозрач­ных человека, встали в позы и начали говорить. Один держал в правой руке лопату, а в левой сжи­мал свиток пергамента. Другой опирался на кир­комотыгу и рассеянно играл огромной медной чернильницей, подвешенной к поясу. (А. и Б. Стру­гацкие. Понедельник начинается в субботу)

2. - Я хочу докопаться до азиатских пус­тынь, - сказал он, - там пески засосали замки, усадьбы, города, там обсерватории, библиоте­ки, театры - империя каких-нибудь персогреков. {Ю.Домбровский.. Факультет ненужных вещей). 3) И они двинулись в танце по кругу, чуть присе­дая на каждом шагу, ритмично покачиваясь и из­давая какие-то криковдохи. (Л.Улицкая. Веселые похороны).

8. В.приведенных ниже словах графически вы­делите морфему, в состав которой входит сочета­ние ей. Какая из данных словоформ допускает два варианта разбора?

Ничей, ключей, погорячей, ручей, статей, по­лей, злей, пришей, под крышей, шейный.

9. Какая архаичная синтаксическая черта, ти­пичная для литературного языка XVIII - начала XIX в., отражена в следующих предложениях? Каково требование современной литературной нормы в отношении этих конструкций?

1) С знакомцем съехавшись однажды я в дороге, /С ним вместе на одном ночлеге ночевал. (И.А. Кры­лов) 2) Глядя епископ на пепел пожарный, / Думает: «Будут мне все благодарны». (В.Л. Жуковский) 3) В тени фиалка притаясь, / Зовет к себе талант безвест­ный. (П.А. Вяземский) 4) По крайней мере, мне ка­залось иногда, / Что, сидя ты со мной, не в духе... (А.С.Грибоедов)

9. Проанализируйте особенности выражения сравнения в приведенных примерах.

1) ...а над невысокими домами, в бледно-ро­зовом морозном небе, среди столбов голубого, синего и лилового дыма, поднимающегося из труб, перед нами уже начинала светиться полная луна, холодная и яркая, как серебряный^ полтин­ник. (В.П. Катаев) 2) Луна висела.над собором большая, мутно-прозрачная, как кусок янтаря над. свечкой. (Ю.О. Домбровский) 3) И луна плыла, как лодка, и ладья плыла луною. (Ю.Мориц)

Сочините свои сравнения - образы луны, ис­пользуя различные языковые средства выражения сравнения.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

по предмету «Русский язык»

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП

10 Класс

Продолжительность 180минут

1. Основная функция буквы г заключается в обозначении на письме звуков [г] - год и [г'] - гид. А какие еще звуки может обозначать эта буква? Приведите по одному примеру на каждый случай.

2. В некоторых из приведенных ниже слов до­пущены орфографические ошибки. Перепишите все слова верно. В выделенных словах укажите признаки их иноязычного происхождения.

Инцидент, прецендент, будущий, жаждующий, апелляция, предыстория, интригант, элик­сир, масонство, агенство, компроментировать, имми­грация, эмиграция.

2. Слово марионетка является суффиксальным производным от заимствованного в XVIII веке су­ществительного марионетта (франц. marlonetta). В каких значениях употребляется это слово в современном языке? Что объединяет слово ма­рионетка с исконно русскими названиями кукол матрешка я петрушка?

2. Известно евангельское выражение: Зажег­ши свечу, не ставят ее под спудом,, но на подсвеч­нике. Что обозначает устаревшее слово спуд? На­зовите слова и выражения современного русского языка, возникшие на основе формы под спудом, и укажите их значение.

5. а) Определите значение слова ужо в речи ге­роев романа И.А. Гончарова «Обломов». К какой части речи относится это слово?

Не получили ли вы письма от Андрея Иваныча? - спросила она [Ольга]. - Получил, - ответил Обломов. - Что он пишет? - Зовет в Па­риж. - Что ж вы? - Поеду. - Когда? - Ужо... нет, завтра... как соберусь. 2) Она повела глазами вокруг, по деревьям, по траве, потом остановила их на нем, улыбнулась и подала ему руку. - Разве мне не будет больно ужо, когда вы будете уходить? – прибавила она.

б) В каком значении употреблено это слово Евгением – героем поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»?

<....> Он мрачен стал

Пред горделивым истуканом

И, зубы стиснув, пальцы сжав,

Как обуянный силой черной,

«Добро, строитель чудотворный! –

Шепнул он, злобно задрожав, -

Ужо тебе!..» И вдруг стремглав

Бежать пустился.

6. Укажите, к какой части речи относятся вы­деленные слова.

ОСЕНЬ

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

Под нависшею скалою

Уж не любит, меж цветов,

Пахарь отдыхать порою

От полуденных трудов.

Зверь, отважный, поневоле

Скрыться где-нибудь спешит,

Ночыо месяц тускл и поле

Сквозь туман лишь серебрит.

(М.Ю. Лермонтов)

6. В романе Н.С. Лескова «Соборяне» читаем:

• Что это за ланпопо? - спросил Ахилла.

• Не ланпопо, а лампопо - напиток такой из пива и меду делается.

Слово лампопо носит шутливый характер, оно возникло в речи гусар - любителей смешивать на­питки, по значению точно соответствует англий­скому по происхождению выражению фифти- фифти. Как образовалось это слово?

8. Объясните, почему возникает комический эффект в данном тексте.

Однажды Глупый Король решил пойти войной на другого, Неглупого короля и захватить его ко­ролевство. «Сколько раз я его просил доброволь­но отдать мне свое королевство, - говорил Глупый Король жене. - Но он отвечал, что я ерунжу, что в случае чего я очучусь в незавидном положении. Но теперь я его убежу не словами, а превосходя­щей силой и техникой, я обезлюжу его королевст­во!»

(Ф.Д. Кривин)

9. Какие предложения (и части сложных пред­ложений) являются односоставными, а какие- двусоставными? Укажите тип односоставных предложений.

1) Что за утро! 2) На улице безлюдно. 3) Здесь растут сосны, а подальше - березы. 4) Его оклик­нули. 5) Уже идет! 6) Давайте споем! 7) Когда он подготовится, то^% прекрасно отвечает. 8) Осень нынче чудесная.

10. Охарактеризуйте особенности сравнения, использованного в данном фрагменте поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

Но вот, насытясь рзрушеньем

И наглым буйством утомясь,

Нева обратно повлеклась,

Своим любуясь возмущеньем

И покидая с небреженьем

Свою добычу. Так злодей,

С свирепой шайкою своей

В село ворвавшись, ломит, режет,

Крушит и грабит; вопли, скрежет,

Насилье, брань, тревога, вой!..

И грабежом отягощенны,

Боясь погони, утомленны,

Спешат разбойники домой,

Добычу на пути роняя.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

по предмету «Русский язык»

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП