сам морали, искусства, религии и атеизма, семьи и брака, любви и дружбы, дни открытого письма и т.п.), вечеров от­дыха, массовых гуляний, работы дискотек, видеосалонов, детских команд, интеллектуальных состязаний типа КВН, спортивных соревнований семейных команд родителей и детей и т.д.

Здесь следует учитывать, что участников совместного проведения досуга побуждает и объединяет его конечный продукт, который первоначально непосредственно отвечает потребностям каждого из них. Однако возникающее при этом простейшее техническое разделение действий приво­дит к выделению промежуточных, частичных результатов, которые достигаются отдельными участниками коллектив­ной культурно-досуговой деятельности, но которые сами по себе не способны удовлетворять их потребности. Потреб­ность участников удовлетворяется не «промежуточными» результатами, а результатом их совокупной деятельности, получаемой каждым из них в силу связывающих их друг с другом отношений, возникших в процессе культурно­досуговой деятельности.

Анализ показывает, что тот «промежуточный» резуль­тат, которому подчиняются процессы, должен быть выделен для человека также и субъективно - в форме представления Это и есть выделение цели, которая определяет способ и характер его действий в подготовке и проведении культур­но-досуговой деятельности.

§ 4. Кадры учреждений культуры. Подготовка кадров

Исключительно высокие требования предъявляются к специалистам учреждений культуры, перед которыми бгоит задача организации досуга людей в новых общественных

отношениях. Поэтому кадры в учреждениях культуры должны обладать высокими деловыми качествами, глубо­ким знанием людей, их интересов и нужд, практическими навыками работы в новых условиях хозяйственного меха- яизма

Успех специалистов учреждения культуры может быть достигнут при умении привлечь к работе широкий круг лю­дей, практически организовать любое дело, вести его так, чтобы добиваться реализации планов, которые оценивались бы по конечному результату в виде материальной и мораль­ной формы

Профессиональная подготовка и обучение кадров и ак­тива для учреждений культуры, развитие их организатор­ских способностей осуществляются, прежде всего, в про­цессе систематической учебы и практической деятельности

С этой целью для подготовки квалифицированных кад­ров для учреждений культуры в Российской Федерации соз­дана сеть вузов культуры, искусства и училищ культуры, которая включает Московский, Санкт-Петербургский и Краснодарский государственный университеты культуры и искусств, девять институтов, два филиала и десять училищ культуры. Эта сеть постоянно развивается.

В системе профсоюзов подготовку кадров для учрежде­ний культуры ведет Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов

Вузы культуры, Санкт-Петербургская Высшая профсо­юзная школа культуры, наряду с широкой общей теорети­ческой подготовкой студентов, осуществляют преподавание специальных предметов по менеджменту и маркетингу в области культуры.

Теоретическое обучение студентов тесно связано с их практической подготовкой. Во внеучебное время студенты знакомятся со структурой и содержанием работы учрежде­ний культуры, принимают участие в подготовке и проведе­нии разовых и цикловых социально-культурных и культур­

но-досуговых программ. Студенты проходят производст­венную практику с отрывом от учебы. Сочетание разнооб­разных форм обучения способствует успешной подготовке специалистов высшей квалификации.

В современных условиях, как никогда раньше, специа­листы учреждений культуры должны быть высокообразо­ванными, обладающими способностью глубоко анализиро­вать и обобщать жизненные явления, имеющими практику работы с людьми, быть нужными людям, уметь работать с альтернативными организациями и движениями

Теперь прием специалистов в учреждения культуры осуществляется в соответствии со степенью их подготовки к выполнению данной, конкретной работы, их стремлением и способностью осуществить порученное дело, знать, на ка­ком месте они могут принести больше пользы.

Подбор и воспитание кадров немыслимы без хорошо на­лаженного контроля за их работой. Опыт показывает, что высокая ответственность каждого за порученное дело мо­жет быть обеспечена только тогда, когда требовательность, проверка исполнения будут постоянными элементами в ра­боте с людьми. Умело организованная проверка исполнения воспитывает у человека высокую требовательность к себе и другим, укрепляет дисциплину труда.

Большое значение в росте профессионального мастерст­ва специалистов учреждения культуры занимает материаль­ное и моральное поощрение. Важно добиться, чтобы ини­циатива работника, его стремление успешно выполнить по­рученное дело не оставались незамеченными.

Именно от квалификации специалистов зависит разви­тие творчества народа, обогащение содержания деятельно­сти учреждений культуры, поиск новых форм работы с уче­том современных запросов использовать те материальные и выразительные средства, которыми располагают учрежде­ния культуры

Специалист учреждения культуры должен уметь посто­янно, глубоко и всесторонне изучать процессы развития, происходящие в обществе, уметь анализировать и давать верную оценку имеющимся противоречиям и трудностям

Следовательно, наряду со многими специальностями в вузах культуры в силу сложившейся в них материально­технической базы и кадрового состава базы, в первую оче­редь, целесообразно обеспечить подготовку менеджеров со­циально-культурной деятельности, в рамках которой могут развиться

• разработка и реализация региональных культурных программ;

• социально-культурная организация досуга,

• организация деятельности универсальных центров до­суга;

• организация и методика туристского досуга,

• организация досуга средствами искусства;

• педагогика любительского прикладного творчества,

• организация художественно-массового и зрелищно­игрового досуга,

• организация социально-культурной деятельности с детьми и подростками;

• организация семейного досуга;

• педагогика и психология социальной релаксации,

• педагогика и правовые основы социальной профилак­тики и т.д.

Как специалист широкого профиля менеджер социаль­но-культурной деятельности призван выявлять, удовлетво­рять и развивать социально-культурные интересы разных групп населения, разрабатывать целевые культурные про­граммы и социальные технологии их осуществления, сти­мулировать инновационные движения в сфере культуры, Управлять экономическими механизмами организации со­циально-культурной деятельности, внедрять эффективные педагогические методики развития культурно­эстетического творчества Принципиальная особенность та­

кого специалиста в том, что знания социологии, экономики, политологии, права, теории управления и ряда других об­щественно значимых и весьма престижных сегодня наук выступают не как самоцель, а как существенное средство реализации ведущей метафункции социально-культурной деятельности - приобщение человека к достижениям миро­вой и отечественной культуры, всемерное развитие его творческого потенциала.

глава П. СЕТЬ И ТИПЫ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ. ОСОБЕННОСТИ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В настоящее время разветвленную сеть учреждений культуры можно характеризовать по территориальному признаку. Территориальный признак учитывает числен­ность учреждений по месту их расположения в масштабе района, города, области, края, республики. Профсоюзная сеть претерпевает кардинальные изменения в связи с пере­ходом на рыночные отношения. Многие предприятия отка­зываются содержать Дворцы культуры, и им приходится менять профиль работы.

В процессе реформирования культурного строительства сложились различные типы - это клубы, дома культуры, Дома творческой интеллигенции, парки культуры и отдыха, библиотеки, музеи, кинотеатры, центры досуга, культурные комплексы.

Дальнейшая демократизация общества вызвала к жизни большое число самодеятельных объединений, фондов, сою­зов, центров, ассоциаций в сфере культуры и искусства.

Изучение практики работы данных объединений, опыта взаимодействия государственных, профсоюзных и общест­венных структур является важнейшим условием функцио­нирования деятельности учреждений культуры

Все более заметную роль в культурной жизни играет Российский творческий союз работников культуры.

Анализ ценностных ориентаций, программ деятельности учреждений культуры, наличие контактов между ними и го­сударственными структурами позволят компетентнее оце­нивать состояние культуры и существенным образом по­влиять на ее развитие.