Консультування учнів

Консультування учнів відбувається із використанням арт-терапевтичних технологій, карток «Креатив» (Т&Т «Техніки і Технології») з метою активізації творчого потенціалу, розкриття внутрішніх ресурсів особистості обдарованих учнів. А також релаксаційні вправи для зняття емоційного напруження, запропоновані Романовською Д.Д., кандидатом наук, завідуючою науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи Чернівецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти в збірнику «Як зняти емоційне напруження або що таке релаксація?».

Висновок

Очікувані результати:

• отримання учнями моніторингової підтримки в процесі розвитку вмінь та навичок,

• забезпечення наступності у розвитку дослідницьких умінь для формування та підтримки інтересу особистості до науково-дослідницької діяльності,

• створення методичної бази щодо забезпечення психолого-педагогічного супроводу обдарованої дитини.

Результати впровадженя в навчальному закладі діагностичного етапу даного проекту були висвітлені у статті «Стратегія психологічного супроводу підготовки обдарованих учнів до наукової роботи» (Додаток 2).

Отже, застосовувана нами стратегія психологічного супроводу підготовки учнів до здійснення наукової роботи забезпечили комплексне виявлення особистісних параметрів обдарованих учнів та їх психологічний супровід.

Впровадження в роботу практичних психологів цієї стратегії (психодіагностика, тренінгові зустрічі, години спілкування, інтерактивні заняття, групові та індивідуальні консультації учнів та батьків, просвітницька робота серед педагогів та батьків) з метою виявлення та розвитку інтелектуальної та креативної сфер учнівської діяльності є більш ефективним забезпеченням самовизначення творчої особистості в майбутній професії. [7]

В процесі реалізації проекту були розроблені рекомендації для практичних психологів, батьків та педагогів (Додаток 3).

Використані джерела

1. Бабаєва Ю.Д. Психологический тренинг для выявления одарености. – М., 1987

2. Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание, 1991.

3. Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина.- К.: Фірма «Віпол», 1993. – 75с.

4. Інтернет джерело: http://psy.1september.ru/article.php?ID=200100607 (Газета «Шкільний психолог», автор статьи Марина Битянова, кандидат психологических наук);

5. Інтернет ресурс: http://ru.wikipedia.org/wiki/Золотые_руки._История_Бена_Карсона.

6. Карла Ханнафорд, «Доминирующий фактор». Інтернет джерело: www.koob.ru

7. Марінушкіна О.Є. Організація роботи з обдарованими дітьми в закладах освіти: Навч.-метод. посіб. / О.Є. Марінушкіна, Г.В. Шубіна. – Х.: Вид. група “Основа” “Тріада +”, 2008. – 144 с.

8. Немов, Р.С. Практична психологія / Р.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 1998. – 320 с.

9. Пашукова Т. И., Допира А. И., Дьяконов Г. В. Психологические исследования: Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996.

10. Практикум із загальної психології. Навчальний посібник/Укладачі: Г.М.Дубчак, Н.Г. Рудюк – Чернівці: Рута, 2006. – 360с.

11. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ред. А.А. Реана, - СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.

12. Психологу для роботи. Діагностичні методики: збірник [Текст]/ [уклад.: М.В. Лемак, В.Ю.Петрище]. – Ужгород: Видавництво Олександри Гаркуші, 2011. – 616с.

13. Рибалка В.В. Методологічні питання наукової психології : [навч.-метод. посібник] / В.В. Рибалка. – К. : Ніка-Центр, 2003. – 204 с.

14. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 232с.

20