1. Педагогиканың негізгі категориялары:

A) Жетілдіру.

B) Оңтайландыру.

C) Оқыту.

D) Дамыту.

E) Қалыптастыру.

F) Тәрбие.

G) Қозғаушы күш.

H) Ізгілендіру.

2. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін

зерттеген ғалымдар:

A) Е.В. Бондаревская.

B) И.Я. Лернер.

C) Л.В. Занков.

D) И.С. Якиманская.

E) К.Роджерс.

F) В.М.Монахов.

G) Н.Е.Щуркова.

H) М.В.Кларин

3. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:

A) Жасанды

B) Әлеуметтік, математикалық

C) Лабораториялық (зертханалық)

D) Табиғи

E) Әлеуметтік, психологиялық

Ғ) Табиғи, лабораториялық

G) Психологиялық

H) Әдістемелік

4. Педагогикалық эксперимент түрлері:

A) тексеруші

B) ұзақ мерзімді

C) қалыптастырушы

D) айқындаушы

E) бақылаушы

Ғ) бақылаушы

G) түзетуші

H) табиғи

6. Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезеңдерінің жіктелуі:

A) Мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең (1 жастан 3 жасқа дейін)

B) Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін),

жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін)

C) Бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін)

D) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін)

E) Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін)

F) Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең

(1 жастан 3 жасқа дейін)

G) Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі

(6 жастан 10 жасқа дейін)

H) Орта мектеп кезеңі

8. Жас ерекшеліктер:

1. Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер

2. Интеллектуалдық

3. Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар

4. Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

E)Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер Ғ) Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

G) Темперамент

H)Жеке ерекшелік

9. Максатына қарай педагогикалық эксперименттік түрлері:

1. Тексеру эксперименті

2. Модельдеу әдістері

3. Әңгімелесудегі эксперимент әдісі

4. Сауалнамалық эксперимент әдісі

5. Бақылаудағы эксперимент әдісі

6. Бастапқы эксперимент

7. Қалыптастырушы эксперимент

8. Жобалаудағы эксперимент

10. Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғым:

А)бейімделу

2. сыртқы ықпал

3. даму

4. ортамен кіріктірілу

E)білім алу

F)тәрбие

G) қалыптасу

H)ігілендіру

12. Психологиялық-педагогикалық зерттеудің әлеуметтік мотивтері:

1. Ынтымақтастық әлеуметтік

2. Әлеуметтік

3. Іскерлік пен дағды

4. Тар мағынадағы әлеуметтік

E)Тексеру, бағалау

F) Кең мағынадағы әлеуметтік

G) Жобалау

H)Болжау

13. Педагогика, педагогикалық шынайылық тұралы ғылым ретінде:

1. Оқытудың принциптерін зерттейді

2. Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді

3. Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді

4. Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етушінің заңдылықтарын зерттейді

E) Тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді

F) Оқушының белсенділгін арттырады

G) Теориялық білімдерді жинақтайды

H) Іскерлікті зерттейді

14. Педагогикада және психологияда тұлғаның дамуына ықпал ететін факторлардың бipi:

1. биоәлеуметік

2. әлеуметтік

3. ұжымдық

4. табиғилық

E) қоғамдық

F) биологиялық

G) ішкі

H)сыртқы

15. Педагогикадағы ғылыми-зерттеу әдістерінің жіктелуі:

1. Педагогикалық эксперимент әдісі, педагогикадағы социологиялық әдістер

2. Дәстүрлі педагогикалық әдістер

3. Мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

4. Әдебиеттермен жұмыс icтey әдісі

5. Педагогикадағы математикалық әдістep

F) Психологиялық әдістер

G) Педагогикадағы социологиялық әдістер

H) Дәстүрлі емес педагогикалық әдістер

16. Педагог үшін маңызды болып табылатын жеке адамның қасиеттері.

1. орталық нерв жүйесі қасиеттері

2. толеранттылық

3. күші және жылдамдығы

4. адамгершілік

E) дене ерекшеліктері

F) физиологиялық ерекшеліктері

G) жауапкершілігі

H)ынтасы

17. Әңгімелесудің түрі:

А) мадақтаушы

2. әңгімелесу-экспромт

3. шығармашылық

4. эпизодтық

5. жеке этикалық

F) пікірсайыс

G) айтыс

H)жаттығу

19. Heгізгі ic-әрекет:

1. мәдениет

2. еңбек

3. оқу

4. табиғат Е) рухани

Ғ) материалдық

G) ойын

H)таным

20.Педагогиканың философиялық негіздері:

1. неопозитивизм

2. квалиметрия

3. синергетика

4. мәдениеттанушылық

E) полисубъектілік

F) жүйетану

G) экзистенциализм

H)неотомизм

21.Қазіргі педагогиканың әдіснамасы:

А) Бір нәрсені тану туралы ғылым

В) Оқыту ұстанымдарын зерттейтін ғылым

С) Тәрбие құралдары туралы ілім

D) Зерттеу үдерісі туралы ілім

Е) Тәрбие ұстанымдарын зерттейтін ғылым

F) Баланың дамуын зерттейтін пән

G) Әдіс туралы ғылым

H)таным туралы ғылым

22. Биологиялық бағыт өкілдері:

А) Н.К. Крупская

В) З. Фрейд

С) Л.И. Божович

D) Л.С. Выготский

Е) Ф. Энгельс

F)

G)

H)

23. Жас ерекшеліктер:

А) Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар

В) Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

С) Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

D) Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

Е) Әр балаға тән белгілі сипат

F) Интеллектуалдық

G)Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық ерекшеліктер

H) Темперамент

24. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

А) Статистикалық өңдеу

В) Әнгіме

С) Бақылау

D) Сауалнама

Е) Эксперимент

F) Арнаулы

G) Математикалық өңдеу

H)Қосалқы

25. Тұлға дамуының бағыттарының

А) биологиялық

В) ой-өрісі

С) әлеуметтік

D) еңбектік

Е) кәсіби

F) психологиялық

G) спорттық

H)

26. Педагогикалық процестің компоненттері:

А) оқыту, тәрбиелеу

В) әдіс, құрал, форма

С) зандылық, принцип

D) сынып, мектеп

Е) категория, ұғым

F) мақсат

G) міндет

H)мұғалім-сынып

28.Педагогикалық процестің компоненттері:

A) Нәтижелілік

B) Қағидалылық

C) Әдіснамалық

D) Тәсілдік

E) Әдістемелік

Ғ) Жүйелілік

G) Бірізділік

H)Кешенділік

29. Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде:

A) Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді

B) Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді

C) Оқытудың принциптерін зерттейді

D) Практикалық білімдерді жинактайды

E) Тәрбиеленушінің тәрбиелік деңгейін жетілдіреді

Ғ) Оқушының белсенділігін арттырады

G) Теориялық білімдерді жинақтайды

H) Іскерлікті зерттейді

30. Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

A) адам ретінде

B) ата-ана ретінде

C) оқытушы ретінде

D) тәрбиеші ретінде

E) оқушы ретінде

Ғ) азамат ретінде

G) тәрбиеленуші ретінде

H)бала ретінде

31. Даму барысында адамда:

A) Өмірге деген көзқарасы өзгереді

B) Ғылыми дуниетанымы аяқталады

C) Ғылымға деген қызығушылығы бәсеңдейді

D) Жеке тұлға ретінде қалыптасады

E) Сана мен өзіндік сана қалыптасады

F) Бойы өседі

G) Достарымен қатынасы жақсарады

H) Ұжымда өз орны болады

32. Педагогикадағы ғылыми-зерттеу әдістерінің жіктелуі:

A) Педагогикалық эксперимент әдісі; педагогикадағы социологиялық әдістер

B) Дәстүрлі емес педагогикалық әдістер

C) Қорытынды әдісі

D) Мектеп құжаттарын зерттеу әдісі

E) Педагогикадағы математикалық әдістер

Ғ) Жазба әдістер

G) Дәстүрлі педагогикалық әдістер

H)Ауызша әдістер

33. Тұлға дамуының макрофакторларының бірі:

A) мемлекет

B) тұратын аймағы

C) микросоциум

D) тәрбие институттары

E) мәдениет

F) қоғам

G) этнос

H)отбасы

36. Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:

1. И.С. Якиманская

2. Ы.Алтынсарин

3. В.В.Давыдов

4. К.Роджерс

5. Е)Л.В. Занков

F)И.Я. Лернер

G)Е.В. Бондаревская

H)Э.С.Маркарян

37. Жас ерекшеліктер:

1. Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар

2. Әр балаға тән белгілі сипат

3. Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық ерекшеліктер

4. Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар

E)Интеллектуалдық

F)Әр балаға тән белгілі мінез-құлық

G) Темперамент

H) Даму

38. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:

1. Әлеуметтік, математикалық

2. Табиғи

3. Әлеуметтік, психологиялық

4. Философиялық

E)Математикалық

F)Лабораториялық (зертханалық)

G)Табиғи, лабораториялық

H) Әдістемелік

39. Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:

1. принцип

2. сұраныс

3. әдіс

4. қызығушылық

E)қағида

Ғ) заңдылық

G) ерекшелік

H)міндет

42. Тұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:

А) Мақсат қою, оны өңдеу

В) Психологиялық әрекет

С) Мақсат қою оны ұйымдастыру

Д) Педагогикалық әрекет

Е) Педагогикалық қызмет

Ғ) Материалдарды реттеу

G) Міндетті орындау

H)Жауапкершілік

43. Гректің «раіdаgоgаs» сөзінің мағынасы:

А) Білім беруде озат тәжірибеге сүйенуші

В) Баланы жетектеуші

С) Білім алушыға насихат беруші

Д) Қожасының баласын жетектеуші құл

Е) Тәрбие туралы ғылымның аты

F) Оқытушы

G) Білім беруші

H)Қалыптастырушы

44. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:

А) Мемлекет

В) Географиялық орта

С) Тұқым қуалаушылық

Д) Отбасы

Е) Тәрбие

F) Қоғам

G) Этнос

H)Ел

45. Даму барысында адамда:

А) Маман иесі ретінде көрінеді

В) Жеке тұлға ретінде қалыптасады

С) Ғылымға деген қызығушылығы бәсеңдейді

Д) Өмірге деген көзқарасы өзгереді

Е) Дербес іс-әрекет иесі болып жетіледі

Ғ) Ғылыми дүниетанымы аяқталады

G) Сана мен өзіндік сана қалыптасады

H) Достарымен қатынасы жақсарады

46. Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:

А) Педагогикалық сауалнама, арнайы педагогикалық

В) Бақылау

С) Жасампаз-өзгертуші (жасанды)

Д) Сауалнама

Е) Арнаулы педагогикалық, жеке педагогикалық

Ғ) Педагогикалық сауалнама, педагогикадағы социологиялық

G) Әңгіме

H)Тест

47. Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі:

А) дене дамуы көрсеткіштері

В) ақыл-ойы дамуы

С) физиологиялық дамуы

Д) акселерация

Е) темперамент

F) қабілеті

G) бойының өсуі

H) жігері

48 Педагогикалық принцип:

А) негізгі ұғымдар

В) ұстанатын қағидалар

С) қажетті байланыстар

Д) ұйымдастыру жолдары

Е) сақтануға тиіс ережелер

F) заңдылық

G) үдеріс

H)талап

50. ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі:

А) Балаларды қорғау мен тәрбиелеу – ата-ананың табиғи құқығы және міндеті

В) Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында

С) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты

Д) Отбасы мен отбасы мүшелері өзінің әлеуметік және материалдық жағдайларын жақсартуда, қоғам көмектесу қажет

Е) Балаларды қорғай және тәрбиелеу бұл мемлекеттің негізгі міндеті

Ғ) Отбасы және отбасы мүшелері қазіргі қоғам қамқорлығының аясында

G) Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

H) Неке мен отбасы, баланың тәрбиелік деңгейіне жауапты емес

51. Педагогика әдіснамасының деңгейлері:

А) Психологиялық деңгей

В) Қоғамдық деңгей

С) Жалпы пәндік деңгей

Д) Нақты ғылымдық деңгей

E) Жалпы ғылымдық деңгей

F) Философиялық деңгей

G) Мемлекеттік деңгей

H) Әлеуметтік деңгей

52. Оқушының жас ерекшеліктері:

А) мінезі

В) дене дамуы көрсеткіштері

С) дарындылығы

Д) психикалық процестердің дамуы

E) ақыл-ойы дамуы

F) анатомиялық дамуы

G) қабілеті

H)нышаны

53. Педагогикалық процесті ұйымдастыру принципі:

А) ізгілік бағыттылығы

В) ғылымилық

С) инициативасын және өзінділігін дамытумен үйлестіру

Д) сыйластық және талаптардың бірлігі

E) көрнекілік

F) оң қасиеттерге сүйену

G) бірізділік

H)жүйелілік

55. «Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:

1. филогенетикалық даму өнімі

2. тіршілік иесі, өкілі

3. психикалық даму

4. әлеуметтік мәні

E)психикалық қасиетгер

F)онтогенетикалық даму өнімі

G) биологиялық өкіл

H) мұрагер

.

56. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

1. Арнаулы педагогикалык

2. Педагогикадағы математикалық

3. Педагогикалық сауалнама

4. Педагогикалық тест

E)Социологиялық сауалнама Ғ) Психологиялық

G) Әлеуметтік

H)Физиологиялық

57. Педагогикалык зерттеудің эмпирикалық эдістері:

1. эксперимент

2. талдау

3. озык тэжірибені зерттеу

4. бақылау

E)модельдеу Ғ)түсіндіру

G) әдебиет көздерін оқу

H)Ұқсастыру

59. Педагогиканың теориялық қызметгері:

1. Түсіндіру

2. Баяндау

3. Бағыттау

4. Оқыту

E)Қалыптастыру

F)Әнгіме

G) Дамыту

H)Өмірге дайындау

60. Тұлғаның әлеуметтік рөлі:

A) ата-ана ретінде B) оқушы ретінде C) тәрбиеленуші ретінде D) тәрбиеші ретінде E) бақылаушы ретінде F) оқытушы ретінде

G) маман ретінде

H) дос ретінде

61. Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:

A) Әлеуметтік қарама-қайшылық B) Өзгермелі қарама-қайшылық C) Философиялық қарама-қайшылық D) Сыртқы қарама-қайшылық E) Ішкі қарама-қайшылық F) Жалпы және жеке қарама-қайшылық

G) Жалпы қарама-қайшылық

H) Жеке қарама-қайшылық

62. Мақсатқа байланысты эксперименттің түрлері:

A) Бақылау B) Педагогикалық сауалнама, арнайы педагогикалық C) Педагогикалық сауалнама, педагогикадағы социологиялық D) Сауалнама E) Жасампаз-өзгертуші (жасанды) F) Нақтылаушы G) Тексеру

H) Әңгіме

63. Педагогикалық әдіснаманың мәні:

A) философиялық теориялық зерттейтін ғылым B) тіл туралы ғылым C) философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым D) әдістер туралы ғылым E) арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым F) теорияны зерттейтін ғылым

G) тәжірибені зерттейтін ғылым

H) ілім

65. Тұтас педагогикалык процеске қатысушылардьң өзара әрекеті:

1. Педагогикалық талдау

2. Материалдарды реттеу

3. Бакылау, реттеу және түзету D) Психологиялық әрекет

Е) Педагогикалық қызмет

Ғ) Мақсат қою, оны өңдеу

G)Педагогикалық әрекет

H) Ізгілендіру

66. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары: