2. Мастерская игр на развитие внимания и саморегуляции

Творчество невозможно без развитой саморегуляции и внутренней дисциплины. Они – основа успешной жизни каждого взрослого человека. И развивать эти качества необходимо с раннего детства. В мастерской дети и взрослые создают свои игры на основе базовых игр на внимание и саморегуляцию. Среди них:

• Игра бабочек.

• Игра «Танцевальный самомассаж» (на переключение внимания)

• Игра «Бег на месте» (игра на переключение внимания)

• Игра «Купание в море» (игра - релаксация)

• "Актеры и режиссер" (игра на внимание и саморегуляцию).

• Танцевальная пластическая игра “Точки и линии”.

• Игра на внимание “Веселая компания”.

3. Мастерская фантазии

Фантазия, воображение – это уникальная способность, которая присуща человеку. Она заключается, прежде всего, в умении создавать мысленные образы (мыслеформы) и комбинировать их. Значение этой способности также велико благодаря феномену реализации мыслеформ в физическом мире. С ним люди, так или иначе, сталкиваются, когда то, о чем они думают, происходит в действительности. Вопрос степени реализации заключается в силе концентрации мыслей. Можно даже сказать так, что сначала мы думаем, представляем, а затем это происходит в действительности. И отсюда понятно, насколько важно научится думать позитивно. Поэтому важно развить не только искусство фантазировать, но и параллельно с этим положительное мышление. И начинать этот процесс необходимо с раннего детства. Для ребенка фантазировать естественно. Наша задача не только не дать этому качеству угаснуть, но и развить его в позитивном ключе. Надо успеть поддержать в ребенке эту удивительную способность ума творить с помощью мыслей. Здесь хотелось бы отметить следующее: в своей педагогической практике в детских садах мы увидели, каким огромным препятствием в развитии детей оказалась агрессивная, воинственная тематика ряда мультфильмов и видеофильмов. Дети, которые их смотрели, начинали подражать отрицательным персонажам. Это оказывало разрушительное влияние не только на них, но и других детей и на атмосферу в группе в целом. Мы предложили воспитателям освоить приемы создания сказок–игр с ярко выраженной гуманистической окраской. Мы увидели, как эти гуманные сказки, где конфликты решались ненасильственным путем, а путем согласования, взаимопонимания и контакта, развивали в детях уважение, терпимость, помогали им более цивилизованно решать конфликты в общении с другими. Дети и воспитатели разбирали те или иные нравственные коллизии сказки, анализировали поведение персонажей, фантазировали, сочиняли продолжение сказки с положительным концом. В процессе анализа, фантазирования, театрализации, у детей все больше и больше закреплялись в характере позитивные качества и доброжелательность во взаимотношениях друг с другом. При этом дети преодолевали разобщенность и учились различать, оценивать, принимать наиболее целесообразные решения конфликтов без использования насильственных методов.

Перечислим основные приемы и технологии, используемые в мастерской для развития фантазии, преодоление инертности мышления, развитие позитивного мироощущения самовыражения ее участников:

- приемы «Грамматики фантазии» (по Дж. Родари);

- вопросы, как форма активизации творческого мышления ребенка

- упражнения фантазии «Придумай загадки»;

- упражнения фантазии «Что было бы, если?»;

- упражнения фантазии «Фантазейки»;

- упражнения «Образная пластика и развитие воображения»;

- упражнения «Мысленное рисование-письмо»;

- приемы Триз.