15. Педагогические способности и их характеристика.

1) дидактические – помогают объяснить новый материал на высоком научном уровне, доступно, методически правильно, вызывая у учеников интерес к своему предмету;

2) организаторские – помогают учителю наиболее эффективно проводить различные мероприятия воспитательного характера;

3) коммуникативные – позволяют учителю установить правильные взаимоотношения с учениками, их родителями и коллегами. В школе есть 3 коллектива: учащихся, родителей, учителей (с ним наибольшие трудности во взаимоотношениях);

4) конструктивно-проектировочные – помогают учителю предвидеть результаты своего воздействия и предугадать реакцию ребенка на различные события, а также определить его поведение в различных ситуациях. Это, в свою очередь, помогает успешно проектировать свои педагогические воздействия;

5) перцептивные – помогают понять психологию ребенка, определить побудительные мотивы его поступков, а также выявить психическое состояние ребенка по незначительным признакам;

6) экспрессивные – помогают выразить мысли ярко, эмоционально, с помощью мимики и жестов. К ним относятся также артистические способности.

16. Педагогическая техника и педагогические умения и их характеристика. Свойства и качества личности учителя.

Педагогическая техника:

1) Внутренняя техника: умение управлять своим поведением, умение владеть своим организмом (мимика, жесты), умение владеть своими эмоциями и настроением, умение социальной перцепции (умение читать по лицу), техника владения голосом, дыханием, темпом речи.

2) Внешняя техника: техника влияния на каждую личность в отдельности и на коллектив в целом (техника педагогического общения, техника создания дисциплины).

Умения учителя:

1) дидактические умения:

• умение осуществлять постановку целей усвоения учебного материала;

• умение стимулировать положительную мотивацию в процессе усвоения;

• умение организовать успешное восприятие учебного материала;

• умение обеспечить осмысливание изучаемого;

• умение организовать закрепление и применение знаний, выработку умений и навыков;

• умение осуществлять контроль за ходом усвоения знаний;

• умение выполнять корректировку процесса усвоения.

2) организаторские умения (целенаправленность, динамичность, продуктивность, самостоятельность, интегративность, иерархичность):

- умелое планирование работы и выполнение этого плана,

- чувство времени (вовремя давать домашнее задание, а не на перемене, верно распределить работу так, чтобы кончить все, что намечено, точно к звонку).

3) коммуникативные умения

- умение понять позицию другого человека в общении, проявить интерес к его личности;

- овладение средствами невербального общения (мимика, жесты);

- умение вставать на точку зрения ученика;

- умение создавать обстановку доверительности, терпимости к другому человеку;

- умение владеть разными ролями как средством предупреждения конфликтов в общении;

- быть готовым вовремя поблагодарить ученика, при необходимости извиниться перед ним;

- умение поддерживать равное отношение ко всем детям;

- умение с юмором относиться к отдельным аспектам педагогической ситуации, не замечать некоторых негативных моментов, быть готовым к улыбке;

- умение воздействовать на ученика не прямо, а косвенно, через создание условий для появления у ученика желаемого качества;

- умение не бояться обратной связи от учеников;

- умение действовать в обстановке публичного выступления, близкой к театральной,

4) конструктивно-проективные умения:

• Умение выделять принципы планирования, структуру и основное содержание планов.

• Умение сопоставлять образцы перспективного, тематического и поурочного планов, выделяя в них общее и специфическое.

• Умение определять возможные подходы к созданию учебных занятий (системы занятий).

• Умение составлять алгоритм действий по плану.

• Умение составлять краткие и развернутые планы по аналогии с планом-образцом или без него, для чего:

• Умение определять эффективность предлагаемого плана.

Свойства личности учителя:

1) подвижность нервных процессов, т. е. быстрота перехода от процесса возбуждения к процессу торможения и обратно;

2) способность распределять и сосредоточивать свое внимание (следить за работой у доски и на местах).

Качества личности учителя:

1) справедливость;

2) принципиальность;

3) требовательность к себе и окружающим;

4) доброжелательность.