Факторы, влияющие на развитие личности:

1. Биологитизаторская теория (Петерс, Дьюи): основной фактор развития личности - наследственность; влияние социальной среды и воспитания отрицался (контрпример: дети типа Маугли),

2. Социологизаторская теория (Шпрангер, Зазо) - человек рождается чистым как доска, и на этой доске можно написать, что угодно. Определяющую роль играет социальная среда.

3. Подход современной отечественной педагогики: на развитие личности влияют три фактора: наследственность, социальная среда, воспитание (играет определяющую роль).

Исследованиями Леонтьева, Выготского и др. было доказано, что в наследство от родителей ребенок получает не готовые психические свойства и способности, а лишь их предпосылки, называемые задатками. При этом некоторые задатки можно развить, а некоторые приглушить.

Примером роли воспитания в развитии личности может быть опыт педагогической деятельности А.С.Макаренко, работавший с детьми, имеющими сомнительную наследственность и проживают в тяжелых условиях.

Индивидуальные и возрастные особенности личности школьника

Процесс воспитания и развития личности тесно связан с его индивидуальными и возрастными особенностями. Ушинский в своей работе "Человек как предмет воспитания" писал, что если мы хотим воспитать человека во всех отношениях, то мы должны познать его во всех отношениях. Это правило актуально и по сей день , и называется "золотым правилом педагогики". Оно является основой для современной педагогики и психологии. Проведение воспитания и обучения на научной основе невозможно без учета этого правила. Это объясняется тем, что каждую личность нужно формировать конкретно.

Формирование индивидуальности подразумевает формирование интереса, склонностей, способностей, при этом педагогическое мастерство заключается в умении формировать интерес до такой степени, чтобы он мог, в свою очередь, подталкивать продвижения ведущей деятельности, в ходе которой и происходит формирование личности.

Возрастные особенности личности - физиологические и психические ее способности, которые проявляются на каждом этапе ее развития.

Физиологические особенности - антропологические данные (рост, вес, ...)

Психические особенности - развитие первой системы и прежде всего головного мозга и коры больших полушарий. Чем прочнее и сложнее временные связи, образующиеся в коре, тем сложнее деятельность и осознание личности.

9. Характеристика детей младшего школьного возраста:

у учащихся этого возраста вес головного мозга равен 1250 г (у взрослых - 1300-1400г), следовательно в этом возрасте завершается развитие головного мозга, мышление становится абстрактным и поэтому в этом возрасте возможно начинать обучение основам геометрии и арифметики. В этом возрасте заметно несогласованные фазы возбуждения и торможения, что приводит к их быстрой утомляемости. Школьный режим и обучения заметно влияют на развитие памяти, мышления, речи. Сильно проявляется эластичность скелета, что приводит к проявлению нарушений осанки, скривленню позвоночника, ухудшению зрения. Поэтому учитель должен следить за правильностью посадки ребенка за партой и проводить на уроке физминутки.