4. Определение педагогики, ее объект, предмет, задачи, методологическая основа

Педагогика (с греческого «детовождение»). Педагогами в древней Греции называли рабов. Одна из самых древних наук, продолжительное время была частью философии. Самостоятельной наукой стала только с начала 17 века.

Педагогика – наука о наиболее общих закономерностях обучения подрастающего поколения (ранее). Сейчас это наука о воспитании и обучении человека на всех этапах его развития.

Цели педагогики:

1. познать основные законы воспитания и обучения,

2. на основе полученных знаний определить наиболее эффективные методы, формы и средства для достижения цели обучения и воспитания.

До сих пор идет спор о том, является ли педагогика наукой или искусством. Право на существование имеют обе точки зрения. Педагогика является наукой, потому что у нее есть законы, закономерности, категории, но в отличии от других наук, педагогика очень диалектична, потому что не существует двух одинаковых детей и соответственно каждый ученик требует индивидуальный подход со стоны учителя. Чтобы овладеть этим искусством в полной мере, учитель должен развивать в себе педагогические способности.

Объект – реальная педагогическая деятельность, направленная на обучение и воспитание личности.

Предмет – все закономерные связи и отношения, которые существуют в этой деятельности.

Методологическая основа – гносеология (теория познания).

5. Теоретические методы исследования

Методы исследования, применимые педагогикой – это совокупность приемов и операций, необходимых для решения научно-педагогических проблем и изучения педагогических явлений.

Они делятся на 3 большие группы:

- теоретические,

- эмпирические,

- статистические.

I. Теоретические методы:

1. Общие методы теории познания: аналогия, моделирование; анализ, синтез; сравнение, индукция, дедукция.

Сравнение – сопоставление каких-либо качеств объектов (Пример: при проверке к/р сравнение с лучшей работой).

Аналогия – метод научного познания, заключающийся в переносе свойств одного объекта на другой, в чем-то идентичен первому. Выводы по аналогии носят вероятностный характер (Пример: перенос опыта из одного класса в другой).

Моделирование (схема урока) – метод создания и изучения моделей, в частности модели учебного процесса.

Анализ – расчленение целого объекта на его составляющие с целью детального изучения.

Синтез – операция, обратная анализу, служит для обобщения отдельных составляющих в единое целое.

Обобщение – переход от знаний меньшей степени общности к знаниям большей степени общности.

Индукция – метод рассуждения от частного к общему.

Дедукция – метод рассуждения от общего к частному.

2. Спецальные методы педагогики:

1) Изучение и обобщение передового педагогического опыта, психолого-педагогической литературы;

2) Изучение нормативных документов и школьной документации (программы по предметам, сборник приказов Министерства Образования; учебные методические пособия).

6. Эмпирические и статистические методы исследования

Методы исследования, применимые педагогикой – это совокупность приемов и операций, необходимых для решения научно-педагогических проблем и изучения педагогических явлений.

Они делятся на 3 большие группы:

- теоретические,

- эмпирические,

- статистические.