Педагогика. Ответы

1. Основные этапы развития педагогики

Развитие педагогики охватывает следующие стадии: народная педагогика - духовная педагогика - светская педагогика.

Народная педагогика

Впервые этот термин ввел украинский педагог Александр Духнович (1803-1865) в учебнике \"Народная педагогией в пользу училищ и учителей сельских\"

Народная педагогика - отрасль педагогических знаний и опыта народа, проявляющаяся в доминирующих у него взглядах на цели, задачи, средства и методы воспитания и обучения.

Его используют для обозначения эмпирических педагогических знаний без принадлежности к конкретной этнической общности. В 60-е годы XX века в педагогическую науку введен термин \"етнопедагогика\" (Г Волков) - отрасль педагогики, исследующая возможности и эффективные пути реализации прогрессивных педагогических идей конкретного народа в современной научно-педагогической практике, способы установления контактов народной педагогической мудрости с педагогической наукой, анализирует педагогическое значение явлений народной жизни и определяет их соответствие современным задачам воспитания.

Особенности этнопедагогики: сосредоточенность на личности с ее проблемами, в различных аспектах жизнедеятельности; привлечение подрастающего поколения к труду, воспитание трудолюбия; учет в учебно-воспитательной работе с детьми их возрастных и индивидуальных особенностей, соблюдение принципа природного соответствия; продуманная подготовка детей к общению с ровесниками, младшими и старшими людьми, уважительное отношение к родителям; настроенность на усвоение молодыми людьми нравственных знаний, норм и правил поведения; уважение к семье, ее ценностей, высокий авторитет родителей.

Украинская народная педагогика является составной народоведения (украиноведения) и одновременно одним из средств реализации на практике, то есть является основой отечественной педагогики народоведения.

Педагогика народоведения - направление современной педагогики, школьной практики, которое обеспечивает усвоение учащимися (в процессе продолжения творческих традиций, обычаев и обрядов, в деятельности, поведении) культурное исторических, художественных достижений родителей, дедов и прадедов.

Важными составляющими народной педагогики является:

а) семейная педагогика - совокупность знаний и опыта создания и сохранения семьи, трудовых, нравственных, художественных, семейных и других традиций;

б) педагогическая деонтология - народное учение о воспитательных обязанностях родителей перед детьми, учителей - перед учениками, воспитателей - перед воспитанниками, выработанные народом этичными нормы, необходимые для выполнения ими педагогических функций;

в) педагогика народного календаря - совокупность знаний о воспитании детей и молодежи последовательным привлечением их к сезонных работ, обычаев, праздников и обрядов

Источниками народной педагогики являются фольклорные произведения, этнографические материалы, народные обычаи, традиции, праздники, игрушки и др.

Духовная педагогика

Зарождение ее связано с утверждением важной роли религии церкви в формировании и духовной жизни личности.

Духовная педагогика - отрасль педагогических знаний и опыта воспитания и обучения личности средствами религии

Наибольшее развитие получила она в эпоху средневековья, когда церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляла воспитание в религиозное русло. Педагогическая мысль, которая до этого развивалась в лоне философии, стала составным элементом теологии. В церковных и монастырских школах на Западе, в мусульманских мектебе (начальной школе для мальчиков), в школах брахманов (жрецов) в Индии воспитание носило ярко выраженный теологический характер сути, обогатили развитие тогдашней духовной педагогики христианские теологи Квинт-Септимий-Флоренс Тертуллиан (ок 160-222), Августин (Блаженный) Авр Элий (354-430), Фома Аквинский (1225-1274274).

На протяжении тысячелетий религия является непревзойденной и незаменимой основой жизнедеятельности многих людей, которые находят в ней универсальный систему реализации своего духовного Я, защиты от негативных явлений мира. Требуя от верующего человека постоянной ответственности за свои мысли и поступки, религия на основе свободы выбора дарит личности истинную свободу.

Светская педагогика

Своими корнями она уходит во времена древнего мира. Первые попытки обобщить опыт воспитания, сформулировать определенные педагогические положения, идеи были сделаны в древних Китае, Индии, Греции и Риме. Тогдашние философские трактаты содержат первые педагогические обобщения, в частности относительно проблемы соотношения политики и воспитания, личности и государства, цели, содержания и правил воспитательной деятельности.

Особенность светской педагогики состоит в научном взгляде на проблему обучения и воспитания детей, соответствующем анализе педагогической практики, обосновании рациональных форм и методов ее совершенства.

Украинская национальная педагогика возрождается на принципах демократии и гуманизма В ней наметились новые направления:

- педагогика сотрудничества (предусматривает совместную деятельность учителя и ученика, основанной на взаимопонимании, единства их интересов и стремлений, целью которой является личностное развитие школьников в процесс си обучения и воспитания)

- личностно ориентированная педагогика (призванная максимально приблизить содержание и методику учебно-воспитательного процесса к интересов, склонностей, потребностей и жизненных целей личности школьника);

- педагогика жизнетворчества (провозглашает необходимость творческого подхода к организации учебно-познавательной и вне учебной деятельности школьников);

- педагогика толерантности (опирается на терпимость к чужим мнениям и верованиям)

Бурное развитие человеческой цивилизации, указанный понятием \"глобализация\", сопровождается возникновением новых гуманитарных проблем, касающихся образовательно-воспитательной сферы, требует усиленного внимания педагогической мысли к новым реалиям бытия человечества, оптимального сочетания традиций и новаторстваоваторства.

Источниками развития педагогики является педагогическое наследие прошлого (немало положений педагогов прошлого и ныне злободневными), современные педагогические исследования (обогащают педагогическую мысль новыми идеями) передовой педагогический опыт (позволяет выяснить закономерности, законы, питающих новые теории, концепции, прогнозы.

Интенсивно развиваются, как самостоятельные, такие отрасли педагогической науки, как педагогика профтехобразования, педагогика высшей школы, военная педагогика, исправительно-трудовая педагогика. Складываются такие части педагогики, как школоведение, педагогика семейного воспитания, педагогика детских и юношеских организаций, педагогика культурно-просветительной работы.

Обособление и формирование педагогики как науки были вызваны к жизни растущими потребностями общества в создании специальных учебно-воспитательных учреждений, в теоретическом осмыслении и обобщении стихийно складывающегося опыта обучения и воспитания подрастающих поколений, специальная подготовка их к жизни. Образование и воспитание, таким образом, превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития.