- •Введение в логопедическую специальность
- •Автор-составитель: канд. Пед. Наук, доцент кафедры логопедии о.Н. Тверская
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения очная
- •Форма обучения заочная
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Научно-теоретические основы логопедии
- •Тема 1. Предмет и задачи логопедии
- •Раздел 2. Причины речевых нарушений
- •Тема 2. Причины речевых нарушений
- •Раздел 3. Классификации речевых нарушений
- •Тема 3. Принципы классификации речевых нарушений.
- •Раздел 4. Определение и характеристика различных
- •Тема 4. Определение и характеристика различных форм
- •Раздел 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Тема 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •5. Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 4. Определение и характеристика
- •Тема 4. Определение и характеристика различных форм
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7.Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Научно-теоретические основы логопедии
- •Тема 1. Предмет и задачи логопедии
- •Раздел 2. Причины речевых нарушений
- •Тема 2. Причины речевых нарушений
- •Причины речевых нарушений
- •Раздел 3. Классификации речевых нарушений
- •Тема 3. Принципы классификации речевых нарушений. Виды классификаций речевых нарушений
- •Тема 4. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (причины, механизм, классификация, история изучения, логопедическая работа)
- •Раздел 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Тема 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Примерные тестовые задания для входного контроля по дисциплине «Введение в логопедическую специальность»
- •Раздел 1. Научно-теоретические основы логопедии
- •Тема 1. Предмет и задачи логопедии
- •Раздел 2. Причины речевых нарушений
- •Тема 2. Причины речевых нарушений
- •Раздел 3. Классификации речевых нарушений
- •Тема 3. Принципы классификация речевых нарушений. Виды классификаций речевых нарушений
- •Тема 4. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (причины, механизм, классификация, история изучения, логопедическая работа).
- •Раздел 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Тема 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Примерные тестовые задания по дисциплине «Введение в логопедию» для промежуточного и итогового контроля знаний (аст)
- •Раздел 1. Научно-теоретические основы логопедии
- •Тема 1. Предмет и задачи логопедии
- •Раздел 2. Причины речевых нарушений
- •Тема 2. Причины речевых нарушений
- •Раздел 3. Классификации речевых нарушений
- •Тема 3. Принципы классификации речевых нарушений. Виды классификаций речевых нарушений
- •Тема 4. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (причины, механизм, классификация, история изучения, логопедическая работа)
- •Раздел 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
- •Тема 5. Организация логопедической помощи в Российской Федерации
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8.1. Литература
Основная:
1. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб.заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 703 с. : ил. (Коррекционная педагогика)
2. Русский язык: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, Л.П. Крысин и др.; Под ред. Л.Л. Касаткина. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 768 с. С. 55-58. раздел «Факторы речевого развития человека».
3.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с. С.349-355 раздел «нарушения речи».
Дополнительная:
1. Новоторцева Н. В. Коррекционная педагогика и специальная психология [Текст] : Словарь / Новоторцева Надежда Вячеславовна. - 3-е изд., перераб. и доп. - Ярославль : Академия развития : Академия, 1999. - 144 с. ; 20 см. - ISBN 5-8133-0113-5 :
8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
компьютерное и мультимедийное оборудование;
видео-аудиовизуальные средства обучения;
электронные дидактические материалы (представлены в методическом кабинете, на кафедре);
рукопись электронного пособия «Введение в логопедическую специальность» (авторы Тверская о.Н., Канаков ан.Н.)
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
Название |
Ссылка (адрес) |
Педагогическая библиотека (логопедия) |
pedlib.hut.ru › index_logopedija.html |
Логопедическая библиотека |
logopediya.narod.ru › library.html |
Дефектолог.ru |
http://defectolog.ru/
|
Дефектология для Вас |
http://defectus.ru/
|
Журнал "Логопед" |
http://www.logoped-sfera.ru/
|
Логобург
|
http://logoburg.com/
|
Логопед
|
http://logopediya.com/
|
Логопед.ру |
http://www.logoped.ru/index.htm/
|
Логопедический сайт "Болтунишка" |
http://www.boltun-spb.ru/
|
Логопункт.ru
|
http://www.logopunkt.ru/
|
Наши детки
|
http://www.ourkids.ru/
|
Речевой центр "Логопед плюс"
|
http://www.logopedplus.org/
|
Учебный центр "Логопед-мастер" |
http://www.logopedmaster.ru/
|
8.3. Методические указания студентам
Изучение курса «Введение в логопедическую специальность» требует систематической самостоятельной работы студентов и своевременного выполнения заданий. Задания для самостоятельной работы студентов рекомендуется выполнять непосредственно после прослушивания лекционного материала по соответствующей теме.
Задания для самостоятельной работы
