2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций

Организация и проведение контроля успеваемости студентов по курсу «Этнопедагогика» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов ПГПУ»:

«…Организация, подготовка и проведение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов являются обязательными элементами обучения и педагогических практик…

Проверка качества усвоения знаний осуществляется в процессе практических занятий, выполнения студентами творческих заданий и участия в экспресс-контроле. Система оценок – рейтинговая.

Активность студентов во время практических занятий оценивается исходя из показателей:

• ориентированность в теоретической и методической литературе: наличие конспектов, тезисов, заполненных схем, таблиц и т.д.;

• целевая направленность ответов на предложенные преподавателем вопросы: глубина, точность и краткость формулировок;

• умение использовать личный опыт; устанавливать внутридисциплинарные, междисциплинарные связи;

• активное включение в общую дискуссию.

Проверка выполненных студентами творческих, проблемных заданий осуществляется исходя из следующих показателей:

• оригинальность и креативность;

• грамотность изложения и использования терминологии;

• образовательное и воспитательное значение.

Экспресс-контроль проводится во время лекций, для этого отводится 10‑15 минут, его назначение заключается в проверке уровня освоения студентами лекционного содержания учебного курса. В содержание экспресс-контроля включаются разнообразные задания, вопросы, направленные на самопроверку, аттестацию преподавателем текущей успеваемости студентов.

Показатели оценки:

• соответствие заданной теме,

• содержательность,

• самостоятельность,

• глубина,

• творческий подход.

• краткость и четкость изложения.

Подведение итогов: студент, набравший наибольшее количество баллов, оценивается на «отлично» (без сдачи экзамена).

Изучение дисциплины завершается экзаменом (зачетом), на котором проверяются:

• усвоение теоретического материала курса,

• умение подобрать и проанализировать данный материал.

Вопросы для подготовки к экзамену (зачету):

1. Анализ существующих программ по использованию опыта народной педагогики в дошкольных учреждениях и учреждениях дополнительного образования.

2. Библия и славянская мифология.

3. Воспитательная роль семейно-бытовой обрядовости.

4. Воспитательное значение народной медицины.

5. Воспитательное значение народной метеорологии.

6. Годовой цикл труда, развлечений и праздников.

7. Гостеприимство, радушие как важнейший этический компонент народной педагогики всех этносов.

8. Гуманизм народной педагогики.

9. Игра как фактор народного воспитания.

10. Использование системы народного воспитания в современной педагогической практике.

11. Календарная обрядовая культура народа как форма взаимоотношений человека и природы.

12. Культ природы древних славян.

13. Материнский фольклор и его роль в воспитании детей.

14. Место народных игр в образовательном процессе ДОУ.

15. Место этнопедагогики в системе наук о человеке, ее становление и развитие, связь с другими науками; область этнопедагогических исследований.

16. Методика поощрений и наказаний в семье.

17. Мифы в православных праздниках.

18. Народное воспитание в наследии классиков педагогики.

19. Народный календарь в семейном воспитании.

20. Нравственная стабильность, доброта, природосообразность – педагогический аспект всех без исключения культов.

21. Нравственный идеал как цель народной педагогики.

22. Общечеловеческие ценности в народной педагогике.

23. Особенности православной народной педагогики.

24. Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан (мусульман).

25. Педагогические воззрения разных народов на воспитание и обучение.

26. Понятие о народной педагогике. Общее и разное в народной и этнопедагогике.

27. Пословицы и поговорки – живой голос народа.

28. Представление народа об умственном, трудовом, эстетическом и нравственном воспитании.

29. Природа и народная педагогика.

30. Развивающий и воспитательный потенциал традиционной педагогической культуры.

31. Религиозная обрядность и нравственное воспитание.

32. Религия как источник народной педагогики.

33. Роль педагога при организации игры.

34. Русский фольклор и его роль в умственном развитии детей.

35. Русский фольклор и его роль в эстетическом воспитании.

36. Семья как идеал народной педагогики.

37. Семейные обряды и их поэзия: свадебный обряд.

38. Семейные обряды и их поэзия: родины и именины.

39. Сказка в системе нравственного воспитания.

40. Сказка в системе профилактики педагогической запущенности.

41. Сказка в системе развития мышления дошкольников.

42. Сказка в системе социальной адаптации.

43. Сказка в системе физического воспитания.

44. Скороговорки, чистоговорки – в практике ДОУ.

45. Типология русского народного костюма, его символика.

46. Традиции, обычаи и блюда русской кухни.

47. Труд – основа народной педагогики.

48. Учет возрастных особенностей при отборе игрового репертуара.

49. Этнопедагогика как составная часть культуры.

50. Языческие элементы в нашей жизни и их воспитательная цель.