Міністерство освіти і науки України

Миколаївський національний університет імені В.О.Сухомлинського

Кафедра педагогіки та загальної психології

Методичні матеріали

до семінарських занять з курсу «Педагогіка»

Для студентів 3 курсу Спеціальності «Музичне мистецтво»

К.п.н., доцент Тимченко А.А.

Миколаїв – 2015-16

Практичне заняття № 1

ТЕМА: ВИХОВНА СИСТЕМА ШКОЛИ

Мета: засвоїти концепції виховання і провідні особливості розвитку виховних систем, оволодіти вміннями аналізу виховних систем на основі системно-структурного підходу, дослідження і узагальнення досвіду роботи сучасних виховних систем.

Обрані методи: групова робота, захист проектів.

Обладнання: логіко-структурні схеми, моделі виховних систем.

ПЛАН

1. Виховна система школи: сутність, структура, характеристика основних компонентів.

2. Етапи і методика становлення та розвитку виховної системи, критерії оцінки.

1. Характеристика виховних систем.

Основні поняття теми: виховна система, виховна система школи, становлення виховної системи ( три етапи), критерії ефективності діяльності виховної системи; гуманістична виховна система ( школа № 825 Москви, система В.А.Караковського), „Педагогіка спільного піклування"(методика колективної творчої діяльності), „ Педагогіка успіху", школа діалога культур, виховна система сільської школи ( система В.О.Сухомлинського), вольдорфська школа, школа глобальної освіти, піонерська організація та скаутизм.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Дайте визначення виховної системи школи. Дослідіть ( по групах на вибір) виховну систему, орієнтуючись на слідуючий алгоритм:

• Концепція виховання.

• Структура виховної системи.

• Характеристики виховної системи.

• Методики виховної роботи.

2. Уявіть себе керівником школи. Складіть перспективний план розвитку вашого навчально-виховного закладу, враховуючи етапи становлення виховної системи школи. В плані має бути зазначено:

• Мету функціонування школи та діяльності педагогічного колективу

• Основні завдання

• Принципи та методи роботи

• Прогнозовані результати

3. Якими критеріями, на вашу думку, доцільно керуватись при оцінюванні ефективності діяльності виховної системи школи?

4. Дайте письмовий аналіз ефективності функціонування виховної системи школи, в якій ви навчались або іншої за вибором.

5. Додатково: провести аналіз роботи авторської виховної системи шкіл міста Миколаєва.

Теми рефератів:

1. Виховна система школи.

2. Піонерська організація як виховна система.

3. Скаутизм.

4. Вальдорфська школа,

5. Гуманістична виховна система (система В.О. Караковського)

ЛІТЕРАТУРА

1. Воспитательный процесс: изучение зффективности. Методические рекомендации / Под ред-Е.Н.Степанова.- М.:ТЦ «Сфера», 2001.-128 с.

2. Гуманистические воспитание системи вчера и сегодня ( в описаний их авторов и иселедователей) / Редактор-составитель Е.И.Соколова. Под общей редакцией доктора педагогических наук НЛ.Селивановой.-М.:Педагогичеекое общество России, 1998.-336 с.

3. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова.Н.Л. Воспитание? Воспитание...Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем.- М.:Новая школа, 1996.- 160 с.

4. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности- основа целосного учебно-востгатательного процесса.-М., 1993.-80 с.

5. Методика воспитательной работы: Учеб. Пособие для студ. Высш.пед.учеб.заведений / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина и др..; Под.ред.В.А.Сластенина.-,Академія", 2002.-144 с.

6. Поташник М.М., Лазорев В,С. Управление развитием школы.- М..: Новая школа, 1995.

7. Третьяков П.И. Управление школою по результатам: Практика педагогического менеджмента.- М.: Новая школа, 1997.- 288 с.

Практичне заняття № 2 тема: психолого-педагогічні методики вивчення особистості школяра

Мета: ознайомити з методикою психолого-педагогічної діагностики особистості підліткового та юнацького віку, формувати практичні вміння і навички проведення діагностування, обробки та аналізу результатів, складання характеристики учня.

Обрані методи: психодіагностичні методи пізнання і самопізнання особистості, складання психолого-педагогічної характеристики учня.

Обладнання: програми вивчення особистості учня, пакет методик шкільного психолога.

ПЛАН

1. Психолого-педагогічні основи вивчення особистості учня.

2. Завдання психолого-педагогічного вивчення учнів, основні вимоги до організації і проведення діагностування, обробки результатів.

3. Форми та методи дослідження особистості школяра.

4. Рівні вихованості та критерії оцінки вихованості учня.

5. Програма вивчення особистості школяра та складання психолого - педагогічної характеристики.

Основні поняття теми: психодіагностика, психолого-педагогічна діагностика, вихованість, критерії оцінювання рівня вихованості особистості, програма вивчення особистості учня, особистість, індивідуальність, темперамент, загальна емоційна спрямованість особистості, тип особистості, акцентуація характеру.

Завдання для самостійної роботи

1. Розкрийте суть понять „темперамент", „загальна емоційна спрямованість особистості", „тип особистості", „акцентуація характеру".

2. Законспектуйте психодіагностичні схеми самопізнання за книгою Жарикова Е., Крушельницкого Е. „Для тебя и о тебе".- М.: Просвещение, 1991 .- С 5-68.

3. Ознайомтесь з програмою вивчення особистості учня, з пакетом шкільних психодІагностичних методик.

4. За програмою складіть психолого-педагогічну характеристику особистості школяра.

Теми рефератів

1. Психодіагностика у виховному процесі школи.

2. Дослідження вихованості школярів.

3. Психолого-педагогічна діагностика в роботі класного керівника.

ЛІТЕРАТУРА

1. Бех І.Д. Виховання особистостї.-У 2 кн. Кн.1 - Особистісно орієнтований підхід.; Теоретико-технологічні засади. -К.:Либідь, 2003.- 280с.; Кн.2. - Особистісно орієнтований підхід: Науково-практичні засади. -К.:Либідь,2003 ,-344с.

2. Воспитательный процесс: Изучение зффективности /Под ред. Е.Н.Степанова. -М.: ТЦ „Сфера",2001 .-128с.

3. Гільбух Ю.З. , Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу.- К. -128с.

4. Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательные способности школьника: психологах, диагностика, педагогика.-К.,1992.

5. Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок: психология, диагностика, педагогика.-К., 1992.

6. Ильин Е.ІЇ. Мотивация и мотивы. - СПб.:Питер,2000.-512с

7. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селйванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем.-М, : Новая школа, 1996.-160с.

8. Карпенчук С.Г-Вивчення рівня вихованості школярів.-Рівне,1996.-42с.

9. Немов Р.С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с злементами математической статистики.-М.:ВЛАДОС, 1999.-640с,

Практичне заняття № 3