Розкриття теми уроку

Гра в кореспондентів: скласти опитувальник до однієї з тем програми й опитати маму, тата, друзів, сусідів, знайомих про їх ставлення до музики. Наприклад, у 8 класі, під час вивчення сучасної музики, кореспонденти мажуть запитати: «Яку музику Ви любите?», «А яку вважаєте сучасною?». У даному випадку кореспондент має змогу познайомитись з думками багатьох людей і порівняти їх зі своїми власними.

Гра «Вартові казкового королівства» - для підведення підсумків з теми. Учитель оголошує про те, що король та королева казкового королівства запрошують на бал. Усі хочуть на нього потрапити. А перепусткою є відповідь на запитання двох вартових, що стоять на вході до королівства. Основою питань є теми уроків (творчість композитора, теоретичний матеріал).

Бесіда та слухання музики, ознайомлення з композиторами

Гра у психологів, які розуміють на найпотаємніших проявах людської душі. Умови перед слуханням музичного твору: людина прийшла до психолога розповісти про наболіле. Що можна сказати про цю людину?

Гра в археологів, які розкопали старовинний нотний стан. Завдання: розшифрувати його, що можна сказати про людину, яка жила 200-300 років тому?

Гра в кінорежисерів, які мають описати свій відеоряд до слухання музики.

Гра в композитора, який:

1 варіант – розкаже про засоби виразності, необхідні для створення певного музичного образу, характер, жанр, засоби виразності музичного твору, який можна написати до живописного твору;

2 варіант – розкаже, який твір він створив би на основі літературного твору, живописного твору, в певних життєвих ситуаціях;

3 варіант – запитає, чи знають його учні (конкретного композитора), творчість, факти біографії.

Аукціон композиторів. Умови: учитель показує портрет композитора. Учні, щоб його «викупити», мають «робити ставки» - називати відомості з життя, твори, характеризувати творчість, засоби виразності тощо. Хто назве більше – той переможець.

Гра в детективі використовується для засвоювання поняття «композиторський стиль». Змагаються дві команди, які пропонують одна одній офіційну справу для розкриття незнайомця за музичними прикметами, знаками-«доказами» (жанри, засоби виразності, теми творчості, історія створення окремих творів, факти «злочину»…). Перемагає команда та кращий детектив. Оцінюється оригінальність «Особової справи злочинця».

Гра «Спіймаймо в долоньки» (молодші класи) застосовується для розширення словникового запасу стосовно емоційно-образних характеристик музичних творів. Після прослуховування твору учитель описує характер, спеціально називаючи неправильні слова. Учні повинні «зловити» правильні слова-характеристики даного твору.

«Дерево мудрості». Учні слухають розповіді учителя про життя і творчість композитора, придумують запитання щодо почутого, записують їх та «вішають на Дерево мудрості». Кожен підходить до Дерева, «зриває» записку, читає, відповідає. Інші оцінюють запитання та відповіді.

Ігри-конкурси «Впіймай мелодію», «Змагання музикознавців» (хто краще знає творчість композиторів, факти з їх життя), «Змагання конферансьє» (хто краще оголосить твір).

«Поле чудес» можна використати для кращого запам’ятовування термінів, понять, імен, географічних та біологічних даних, пов’язаних з вивченням творчості композитора.

Ігри-інсценізації (гра «Пантоміма») до творів для слухання: наприклад, Е. Гріг «В печері гірського короля», П. Чайковський «Хвороба ляльки», «Нова лялька», «Марш олов’яних солдатиків».

Ігри-драматизації: розігрування епізодів з життя композиторів: наприклад, казки про В. А. Моцарта, про Л. ван Бетховена.