- •Русский язык и культура речи
- •«Химическая технология органических веществ»
- •Содержание
- •Тема 2.1. Фонетика. Орфоэпия. Орфография 46
- •Тема 2.2. Лексика и фразеология 46
- •Пояснительная записка
- •1 Тематический план учебной дисциплины «русский язык и культура речи»
- •2 Содержание учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Введение
- •Раздел 1 Литературный язык и языковая норма
- •Тема 1.1. Литературный язык как высшая форма развития национального языка
- •Тема 1.2. Система норм русского литературного языка
- •Тема 1.3. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка
- •Раздел 2. Система языка и её стилистическая характеристика
- •Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, орфография
- •Тема 2.2. Лексика и фразеология
- •Тема 2.3. Словообразование и словообразовательные средства языка
- •Тема 2.4. Морфология
- •Тема 2.5. Синтаксис
- •3 Методические указания по выполнению контрольной работы по учебной дисциплине «русский язык и культура речи»
- •4 Тексты контрольных работ по учебной дисциплине «русский язык и культура речи» текст №1
- •Текст №2
- •Текст №3
- •Текст №4
- •Текст №5
- •Текст №6
- •Текст №7
- •Текст №8
- •Текст №9
- •Текст №10
- •Текст №11
- •Текст №12
- •Текст №13
- •Текст №14
- •Текст №15
- •Текст №16
- •Текст №17
- •Текст №18
- •Текст №19
- •Текст №20
- •Текст №21
- •Текст №22
- •Текст №23
- •Текст №24
- •Текст №25
- •Текст №26
- •Текст №27
- •Текст №28
- •Текст №29
- •Текст №30
- •5 Вопросы для подготовки к экзамену по учебной дисциплине «русский язык и культура речи» Введение. Общие сведения о языке и речи
- •Этапы возникновения и развития русского языка.
- •Русского литературного языка
- •Тема 2.1. Фонетика. Орфоэпия. Орфография
- •Тема 2.2. Лексика и фразеология
- •Тема 2.3. Словообразование и словообразовательные средства языка
- •Тема 2.4. Морфология
- •Тема 2.5. Синтаксис
- •Раздел 3. Текст как речевое произведение
- •Тема 3.1. Текст, его структура
- •Тема 3.2. Функциональные стили русского языка
- •Тема 3.3. Жанры деловой и учебно-научной речи
- •Список рекомендуемой литературы по учебной дисциплине «русский язык и культура речи» Основная литература
- •Словари
- •Образец морфологического разбора
- •Порядок синтаксического разбора
- •Образец синтаксического разбора словосочетания
- •Образец синтаксического разбора простого предложения
- •Образец синтаксического разбора сложного предложения
- •Образец синтаксического разбора предложения с прямой речью
Текст №6
Пишите письма.
Помнится6, уезжая, я обещал вам писать письма, и, помнится, вы немало удивились этому7. Что за причуда: в двадцатом1 веке- письма! Как будто нет телеграфа и телефона4.
Были, конечно1, и «Письма из Италии», и «Письма издалёка», и «Письма русского путешественника»7. Только представьте себе: человек приехал из России в Париж и написал там два тома писем!7 Тогда как во время современного перелёта из Москвы6 в Париж пассажир только успевает сочинить телеграмму5 о благополучном отлёте и благополучном приземлении. Два слова вместо двух3 томов - вот ритм, вот темп, вот, если хотите, стиль двадцатого3 века.
Техника сделала могущественными2 каждое государство и человечество5 в целом. По огневой уничтожающей и всевозможной1 мощи Америка двадцатого века не то, что та же Америка девятнадцатого, и человечество, если (пришлось бы)3 отбиваться, ну хоть от марсиан, встретило бы их не так, как два или три века назад4. Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим простого человека, одного человека, человека как такового?
Да, все вместе, обладающие современной6 техникой, мы мощнее3. Но это всё - мы. Когда же «ты» останешься3 наедине с самим собой без радиоактивных и химических реакций, без атомных подводных2 лодок и даже без скафандра5 - просто один, можешь ли ты сказать про себя, что ты могущественнее всех своих предшественников2 по планете Земля?
Человечество коллективно может завоевать Луну либо антивещество, но всё равно за письменный стол каждый человек садится в отдельности.4
Текст №7
Сожаления.
Людей всегда мучают6 разнообразные сожаления6 - большие и малые, серьёзные3 и смешные.
Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето- то «невозвратное»5 лето, которое3 почти у всех людей связано с воспоминаниями детства4.
Не успеешь6 опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза4. А между тем ты ещё не увидел и сотой3 доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг.7
Свои сожаления есть у каждого дня, а порой и у каждого часа. Сожаления просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью. Наоборот, по ночам они разгораются. И нет такого снотворного, чтобы их усыпить4. Наряду с самым сильным сожалением быстротечности2 времени есть ещё одно, липкое, как сосновая смола7. Это - сожаление о том, что не удалось - да, пожалуй, и не удастся1 - увидеть весь мир в его ошеломляющем3 и таинственном разнообразии.
Да что там - весь мир! На знакомство даже со своей страной не хватает ни времени, ни здоровья1.
Я перебираю2 в памяти места, какие видел, и убеждаюсь, что видел мало. Но это не так уж страшно, если вспомнить увиденные места не3 по их количеству, а по их свойствам, по их качеству. Можно, даже сидя всю жизнь на одном клочке, увидеть необыкновенно1 много7. Всё зависит от пытливости и остроты глаза. Ведь всем известно, что в самой малой капле отражается калейдоскоп5 света и красок,- вплоть до множества оттенков совершенно разного зелёного цвета в листьях бузины или в листьях черёмухи, липы или ольхи. Кстати, листья ольхи похожи на детские ладони-с их нежной припухлостью между тоненьких2 жилок.
