Сочинение типа «образ литературного героя»

Цель данного типа сочинения: выстроить образ литературного героя на основе анализа текста художественного произведения и мнения критики.

ВАРИАНТЫ ТЕМЫ

1. Образ литературного героя («Образ Базарова», «Образ Обломова»).

2. Тема сформулирована в виде цитаты («Базаров как «лицо трагическое», «Печорин – трагический герой своего времени»). Тема более узкая, цель такой темы – исследование образа литературного героя в определённом ракурсе.

3. Тема сформулирована в виде вопроса («Почему Базаров лицо трагическое?», «В чём трагедия Печорина?»). Такая тема сочинения предполагает анализ причин, условий, сформировавших данный тип героя. Ответ на вопрос и есть основная мысль сочинения. Некоторые темы («Чацкий – лицо трагическое или комическое?») предполагают анализ образа героя с учётом жанрового своеобразия произведения.

4. Сочинение по образу литературного героя, где на 1-ый план выступает личностное читательское отношение к герою («Мой любимый герой Пушкина»).

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ

ВАРИАНТЫ ВСТУПЛЕНИЙ

1. Герой как отражение времени (типичный или неординарный тип героя).

2. Ретроспектива данного типа литературного героя в произведениях русской литературы.

3. Историческая обстановка, проявившая данный тип героя.

4. Роль прототипов.

5. Взгляд критики на образ героя произведения (Добролюбов и Писарев о Катерине, Добролюбов и Дружинин об Обломове).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Первая встреча с героем:

- когда появляется герой в произведении?

- как появляется герой?

- кто представляет героя (автор, другие герои, сам герой)?

- впечатление, которое производит герой при первой встрече.

2. Портрет героя:

- сколько портретов данного героя даётся в произведении;

- анализ 1-го портрета;

- портретные описания, дополняющие главный портрет;

- на какие детали портрета автор обращает особое внимание (одежда, возраст, лицо, черты лица,

выражение лица, возраст – почему?)

- при описании лица есть ли упоминание о глазах (какие, о чём говорят?)

3. Среда, к которой относится герой (что указывает на эту принадлежность?)

4. Воспитание, образование (в какой части сюжета об этом говорится, почему? Если автор об этом не говорит, как читатель догадывается об этом?)

5. Речь героя:

- на какие темы предпочитает говорить герой?

- речь представляет собой монолог или диалог? (если монолог, какой он – внешний или внутренний?)

- анализ лексики;

- анализ синтаксического строя речи;

- эмоциональность речи.

6. Система ценностей героя, его мировоззрение, жизненная философия.

7. Герой в системе образов:

- отношение других персонажей произведения к герою (кто и как говорит о нём? Какую линию поведения выбирают герои произведения по отношению к герою?)

- отношение героя к другим персонажам произведения 9с кем и как он ведёт себя, почему?).

8. Анализ 1 – 2 поступков героя:

- поступки «нормальные»;

- поступки, вызванные крайними обстоятельствами.

9. Авторское отношение к герою (из чего оно складывается, как и с помощью чего выражается?).

10. Оценка героя читателями:

- современниками;

- критиками;

- потомками.

11. Влияние данного героя на дальнейшее развитие литературы.

12. Актуален ли герой произведения в наше время (если «да», то чем?). Личностное отношение (отношение современного читателя).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пункты 11 и 12 по существу являются заключением сочинения данного типа.

ТИПИЧНЫЕ НЕДОЧЁТЫ

1. Анализ образа литературного героя подменяется пересказом сюжета произведения или отдельных сцен.

2. Отсутствует опора на текст (нет цитат).

3. Отсутствует анализ мотивов, определяющих поступки героев.

4. Не показана связь героя с эпохой.

5. Работа не имеет логической законченности (нет выводов, объясняющих, ради чего, с какой целью проводился анализ образа).

6. Не показано знание критики.

7. Не раскрыто авторское отношение к герою.

8. Тип сочинения-рассуждения подменён другим типом текста.