86. Н.Е. Баланың сөзді қолданудағы жиі кездесетін алмастырулар 53бет

87. Пс-пед мінездеме үлгісі 86-87 бет

88. Оқуға қабілеттілік (Тигранова л.И.)

Тигранова не айтады соны жазу керек

Ақыл-ой дамуының көрсеткіштері мен шарттарын сипаттау барысында, біз олардың қатарына балалардың оқуға қабілеттілігі кіретінін айттық. Бұл түсініктің негізін Л.С.Выготский қалаған. Ол 2 ойлау әрекеті барын айтты – акуталды, жақын аймақ дамуы. Ол арқылы бала өзі не істей алады( актуалды) және ересектің көмегімен не істей алады ( жақын даму аймығы) .

Оқуға қабілеттілік баланың ақыл ойының дамуының деңгейінің көрсеткіші бола тұра, үлгерімі жақсы және нашар оқушыларға дифференциялық түрде қарауына мүмкіндік береді. Алайда, Т.В. Егорова айтқандай, «оқуға қабілеттілігі төмен» және «үлгерімі нашар балалар» деген екі ұғым түгелдей ұқсас емес. «оқуға қабілеті төмен» балалар қосымша жұмыстардың арқасында үлгерімі жақсы юалалар қатарына қосыла алады. Сонымен қатар ол ұғым басқа оқыту тәсілін талап етеді. Оларға дифференциациялық оқыту тәсілі қолданылады. Нашар еститін балалрдың оқуға қабілеттілігін ескере отырып, үлгерімі төмен балаларды ақыл есі кем нашар еститін балалрдын ажыратады.

Балалардың үлгерімінің психологиялық мәселелеін зерттеп, Менчинская Н.А. оқуға қабілеттілік пен ақыл-ойыдың дамуының қатынасын анықтады. Оқуға қабілеттілігі доғары болса, ақыл ой дамуының интеннсивті дамуына әсер етеді, ол жас ерекшелігіне қарай өзгереді. Оқуға қабілеттілік өзгермейді және үнемі болып сақталады.

(Печатается по кн.: Тигранова Л. И. Умственное развитие слабослышащих детей. — М., 1978.-С. 13-16.)

89. Психологиялық көмек көрсет у әдістері

• Белсенді тыңдау— техника, әлеуметтік – психологилық тренингте, психологиялық кеңес беруде, психотерапияда қолданылады. Ол адамһның сезімін, психикалық жағдайын наты анықтауға қолданылатын әдіс.

• Сендіру — адамның санасына психологиялық әсер ету.

• Топтық психологиялық кеңес беру — психологиялық кеңес беру түрі, терапиялық кеңес беру арқылы әсер ету формасы, жеке адамға берілетін кеңеске қарама-қарсы. К

• Шығыс жайлы кеңес беру— адамдарды белгілі бір топтан, жиналыстан, құрамнан шығуына шақыратын әдіс.

• Мультикультурное психологическое консультирование

П

• Психологиялық коррекция — один из видов психологической помощи (среди других: психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также — деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

• Психологический тренинг— форма активного обучения навыкам поведения и развития личности.

• Психологическое консультирование— один из видов психологической помощи (наряду с психокоррекцией, психотерапией, психологическими тренингами и др.), выделившийся из психотерапии.

• Психопрофилактика

• Психотерапия —  Қысқашаайтқанда психотерапия адамды (пациентті) психологиялыққұралдардыңықпалыменемдеудегендібілдіреді. Психотерапия — кеңөрістімағынасыбойыншасауадамдарға (клиенттерге) әртүрліпсихологиялыққиынжағдайларғанемесе психикасын өңдеугекөмектіқажетсінгендежәрдемберудііздейтінғылымсаласы.

Т

• Телефон доверия

• В.В.Лебединский бойынша психикалық дамудың ауытқушылығының типтері

В. В. Лебединский ұсынған дизонтегнез классификациясы, Л. С. Выготский, Г. Е. Сухарева, В. В. Ковалев, Л. Каннер сияқты ғалымдардың зерттеулері негізінде жасалған: -- ретардация (тежелген даму) – барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы; жетілу дисфункциясы орталық жүйке жүйесінің морфофункциональды жасқа сай жетілмеумен және жетілмеген ми құрылымдары мен қызметінің, сыртқы ортадан келетін зиянды факторлармен өзара әрекетімен байланысы

- асинхрония (бұрмаланған даму) – бір қызметтердің ерте жетілуі, келесі бір қызметтердің керісінше кеш жетілу қарқынынынан көрінетін, диспропорциональды психикалық даму.

В. В. Лебединскийдің психикалық дизонтогенезді классификациялауы, келесі нұсқаларға бөлінеді: І топқа ретардация типіндегі ауытқулар мен жетілу дисфункциясы жатады:

Жетілмей қалу – мидың ерте кезеңдегі, органикалық зақымдануы нәтижесінде, барлық қызметтер дамуындағы жалпы жетіспеушілік (ең алдымен – үлкен жартышарлар қабығында). Зақымданудың тегі тұқым қуалауы мүмкін (эндогендік) немесе құрсақтағы кезеңде, туу кезінде, ерте жаста әсер ететін сыртқы (экзогендік) факторлар нәтижесінде болуы мүмкін. Жетілмей қалудың көрнекті мысалы ретінде, ақыл-ойдың кемдігінің кең таралған түрі – олигофренияны алуға болады.

Тежелген даму – танымдық және эмоционалды салалардың қалыптасу қарқынының баяулығы, ерте жас кезеңдеріндегі деңгейде уақытша тұрақтап қалуы. Тежелген психикалық даму, 42 генетикалық факторлардың, ұзақ уақыттық науқастардың, тәрбиедегі жағымсыз жағдайлардың салдарынан болуы мүмкін. Сонымен қатар, инфантилизмнің түрлі формаларында көрінеді. ІІ топқа зақымдану типіндегі ауытқулар жатады:

Зақымданған дамуға органикалық деменцияны жатқызуға болады: ерте сәбилік кезеңде немесе 3 жастан кейін болған мидың аумақты жарақаттары, нейроинфекциялар, тұқым қуалайтын дегенеративті аурулар салдарынан, психикалық дамудағы зақымданулар түрінде кездеседі. Көптеген жағдайда, органикалық деменция прогрессивті сипатқа ие.

Дефицитарлық даму жеке анализаторлар жүйесінің ауыр зақымдануларымен байланысты: көру, есту, сөйлеу, тірек-қимыл аппараты. Анализаторлардың бірінші кемістігі, психикалық дамуды тұтас тежейтін қызметтердің жетілмей қалуына әкеп соғады. Осылайша, көру қабілетінің зақымдануы, сөйлеу мен әрекет арасындағы координацияның жетілмеуін туғызады. Баланың психикалық дамуын болжау, белгілі бір қызметтің зақымдану тереңдігіне байланысты. Бірақ, зияткерлік саланың, басқа сенсорлық және реттегіш жүйелердің сақталуы, шешуші рөл атқарады.

ІІІ топқа асинхрония типіндегі және эмоциональды–ерікті саланың бұзылуындағы ауытқулар жатады:

Бұрмаланған даму – жалпы жетілмеу, тежелген, зақымданған даму және тез даму күйлерінің, күрделі түрде қабаттасқан, әр түрлі нұсқалары. Бұрмаланған дамудың себептері, кейбір әрекетті тұқым қуалаушылық аурулар, мысалы, шизофрения, туа біткен зат алмасу үдерісінің кемшілігі болып саналады. Оның анағұрлым көрнекті нұсқасы – ерте жастағы балалар аутизмі.

Дисгармониялық даму - эмоционалды-ерікті саласының қалыптасуындағы зақымданулармен байланысты. Оған психопатиялар мен тәрбиедегі теріс, қолайсыз жағдай салдарынан пайда болатын, жеке тұлғалық даму патологиясы жатады» .