- •1. Учитель, воспитатель, педагог. Функции и требования к учителю. Профессиональный стандарт педагога.
- •Профессиональный стандарт педагога
- •2. Цель применения
- •3. Термины и определения применительно к педагогу
- •4. Содержание профессионального стандарта педагога
- •4.1. Часть первая: обучение
- •4.2. Часть вторая: воспитательная работа
- •4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
- •4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
- •2. Особенности педагогической профессии и учителя начальных классов.
- •3. Профессиональная компетентность педагога
- •4.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •5.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •6. Сущность воспитания в социальном и педагогическом значении. Воспитание в педагогическом смысле
- •Воспитание в социальном смысле
- •7.Цели обучения и воспитания в начальной школе.
- •8.Сущность обучения, его структура, функции и особенности.
- •9.Образование как социальное явление. Закон рф «Об образовании в рф». Уровни и виды образования.
- •Федеральный уровень[
- •Региональный уровень
- •Муниципальный уровень[
- •10. Сущность целостного педагогического процесса, его этапы и условия эффективности.
- •Личность ребенка как субъекта педагогического процесса.
- •12. Развитие, формирование, воспитание и социализация личности.
- •13. Понятие об исследовательской деятельности педагога. Методы научно-педагогического исследования: эмпирические, теоретические, математические и статистические, их краткая характеристика.
- •15.Управление системой образования в России, его структура и функции
- •Статья 10. Структура системы образования
- •1. Система образования включает в себя:
- •16.Внутришкольное руководство, структура и функции.
- •17.Понятие об образовательных стандартах и образовательных программах начального общего образования
- •Типы и виды образовательных учреждений на различных ступенях образования.
- •Понятие воспитание, самовоспитание и перевоспитание, их этапы и взаимосвязь.
- •Сущность воспитания в соответствие Концепции духовно-нравственного развития школьника. Цель и задачи воспитания.
- •Закономерности и принципы воспитания, их характеристика.
- •Сущность воспитания базовой культуры личности младшего школьника.
- •Методы воспитания, их краткая характеристика
- •24.Формы воспитания, их классификация, методика проведения воспитательного мероприятия.
- •25.Средства воспитания и возможности их использования в современной школе
- •26. Личностно - ориентированное воспитание, его сущность, принципы. Выдающиеся педагоги о значении в формировании личности.
- •27.Дидактика как наука. Предмет дидактики, ее основные категории. Задача дидактики. Связь дидактики с другими науками.
- •28.Виды обучения: индивидуальное, дифференцированное, развивающее, проблемное, личностно-ориентированное.
- •29.Методологические основы процесса обучения.
- •30.Законы, закономерности, принципы и правила обучения, их общая характеристика.
- •Содержание образования, его компоненты. Документы, отражающие содержание образования, их общая характеристика.
- •Диагностика учебных достижений учащихся, её значение и функции.
- •33.Контроль, его структура и функции. Виды, формы, методы проверки знаний, умений, навыков младших школьников.
- •34.Оценка и отметка. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки учащихся начальной школы.
- •35.Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах, их формирование и развитие.
- •36. Способы стимулирования познавательной активности школьников в обучении.
- •37.Понятие о методах обучения, их классификация. Условия оптимального выбора методов обучения.
- •Средства обучения, их характеристика
- •Современные технологии обучения, их краткая характеристика.
- •40.Историческое развитие организационных форм обучения.
- •41.Характеристика классно-урочной системы, её достоинства и недостатки.
- •42.Урок как основная форма процесса обучения. Типы и структуры уроков.
- •44.Технология подготовки учителя к уроку, ее основные этапы. (Подласый)
- •45.Разнообразие форм организации учебной деятельности: кружки, олимпиады, консультации, факультативы, экскурсии, домашняя работа обучающегося.
- •46.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
- •47. Педагогическая деятельность, её особенности и структура и виды.
- •48.Социальное значение труда учителя. Выдающиеся педагоги о значении педагогической профессии. Пути и формы овладения педагогической профессией.
- •49.Этапы деятельности учителя в учебном процессе.
- •50.Классное руководство. Его сущность и особенности в начальной школе.
9.Образование как социальное явление. Закон рф «Об образовании в рф». Уровни и виды образования.
Под образованием понимается единый процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, ориентированный на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны. Образование как социальное явление – это общественная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества и которая ориентирована на передачу определенных знаний, идейно-нравственных ценностей, умений, навыков, норм поведения.
Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации
1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование.
2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств.
3. В Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.
4. В Российской Федерации реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления соответствующих социально-экономических условий для его получения, расширения возможностей удовлетворять потребности человека в получении образования различных уровня и направленности в течение всей жизни.
5. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления:
1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;
2) оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности и к которым в соответствии с настоящим Федеральным законом относятся обучающиеся, показавшие высокий уровень интеллектуального развития и творческих способностей в определенной сфере учебной и научно-исследовательской деятельности, в научно-техническом и художественном творчестве, в физической культуре и спорте;
3) осуществляется полностью или частично финансовое обеспечение содержания лиц, нуждающихся в социальной поддержке в соответствии с законодательством Российской Федерации, в период получения ими образования.