- •1. Учитель, воспитатель, педагог. Функции и требования к учителю. Профессиональный стандарт педагога.
- •Профессиональный стандарт педагога
- •2. Цель применения
- •3. Термины и определения применительно к педагогу
- •4. Содержание профессионального стандарта педагога
- •4.1. Часть первая: обучение
- •4.2. Часть вторая: воспитательная работа
- •4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
- •4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
- •2. Особенности педагогической профессии и учителя начальных классов.
- •3. Профессиональная компетентность педагога
- •4.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •5.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •6. Сущность воспитания в социальном и педагогическом значении. Воспитание в педагогическом смысле
- •Воспитание в социальном смысле
- •7.Цели обучения и воспитания в начальной школе.
- •8.Сущность обучения, его структура, функции и особенности.
- •9.Образование как социальное явление. Закон рф «Об образовании в рф». Уровни и виды образования.
- •Федеральный уровень[
- •Региональный уровень
- •Муниципальный уровень[
- •10. Сущность целостного педагогического процесса, его этапы и условия эффективности.
- •Личность ребенка как субъекта педагогического процесса.
- •12. Развитие, формирование, воспитание и социализация личности.
- •13. Понятие об исследовательской деятельности педагога. Методы научно-педагогического исследования: эмпирические, теоретические, математические и статистические, их краткая характеристика.
- •15.Управление системой образования в России, его структура и функции
- •Статья 10. Структура системы образования
- •1. Система образования включает в себя:
- •16.Внутришкольное руководство, структура и функции.
- •17.Понятие об образовательных стандартах и образовательных программах начального общего образования
- •Типы и виды образовательных учреждений на различных ступенях образования.
- •Понятие воспитание, самовоспитание и перевоспитание, их этапы и взаимосвязь.
- •Сущность воспитания в соответствие Концепции духовно-нравственного развития школьника. Цель и задачи воспитания.
- •Закономерности и принципы воспитания, их характеристика.
- •Сущность воспитания базовой культуры личности младшего школьника.
- •Методы воспитания, их краткая характеристика
- •24.Формы воспитания, их классификация, методика проведения воспитательного мероприятия.
- •25.Средства воспитания и возможности их использования в современной школе
- •26. Личностно - ориентированное воспитание, его сущность, принципы. Выдающиеся педагоги о значении в формировании личности.
- •27.Дидактика как наука. Предмет дидактики, ее основные категории. Задача дидактики. Связь дидактики с другими науками.
- •28.Виды обучения: индивидуальное, дифференцированное, развивающее, проблемное, личностно-ориентированное.
- •29.Методологические основы процесса обучения.
- •30.Законы, закономерности, принципы и правила обучения, их общая характеристика.
- •Содержание образования, его компоненты. Документы, отражающие содержание образования, их общая характеристика.
- •Диагностика учебных достижений учащихся, её значение и функции.
- •33.Контроль, его структура и функции. Виды, формы, методы проверки знаний, умений, навыков младших школьников.
- •34.Оценка и отметка. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки учащихся начальной школы.
- •35.Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах, их формирование и развитие.
- •36. Способы стимулирования познавательной активности школьников в обучении.
- •37.Понятие о методах обучения, их классификация. Условия оптимального выбора методов обучения.
- •Средства обучения, их характеристика
- •Современные технологии обучения, их краткая характеристика.
- •40.Историческое развитие организационных форм обучения.
- •41.Характеристика классно-урочной системы, её достоинства и недостатки.
- •42.Урок как основная форма процесса обучения. Типы и структуры уроков.
- •44.Технология подготовки учителя к уроку, ее основные этапы. (Подласый)
- •45.Разнообразие форм организации учебной деятельности: кружки, олимпиады, консультации, факультативы, экскурсии, домашняя работа обучающегося.
- •46.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
- •47. Педагогическая деятельность, её особенности и структура и виды.
- •48.Социальное значение труда учителя. Выдающиеся педагоги о значении педагогической профессии. Пути и формы овладения педагогической профессией.
- •49.Этапы деятельности учителя в учебном процессе.
- •50.Классное руководство. Его сущность и особенности в начальной школе.
Профессиональный стандарт педагога
1. Область применения. Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования. Профессиональный стандарт педагога может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
в) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
г) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
2. Цель применения
2.1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2.2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
2.3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
2.4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
3. Термины и определения применительно к педагогу
3.1 Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных компетенций.
3.2 Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
3.3 Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий
перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.
3.4 Региональное дополнение к профессиональному стандарту:
документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
3.5 Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам.
3.6 Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
3.7 Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
3.8 Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований.
3.9 Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.
3.10 Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей.