- •1. Учитель, воспитатель, педагог. Функции и требования к учителю. Профессиональный стандарт педагога.
- •Профессиональный стандарт педагога
- •2. Цель применения
- •3. Термины и определения применительно к педагогу
- •4. Содержание профессионального стандарта педагога
- •4.1. Часть первая: обучение
- •4.2. Часть вторая: воспитательная работа
- •4.3. Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
- •4.4. Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
- •2. Особенности педагогической профессии и учителя начальных классов.
- •3. Профессиональная компетентность педагога
- •4.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •5.Понятие о педагогической культуре и педагогическом мастерстве учителя начальных классов.
- •6. Сущность воспитания в социальном и педагогическом значении. Воспитание в педагогическом смысле
- •Воспитание в социальном смысле
- •7.Цели обучения и воспитания в начальной школе.
- •8.Сущность обучения, его структура, функции и особенности.
- •9.Образование как социальное явление. Закон рф «Об образовании в рф». Уровни и виды образования.
- •Федеральный уровень[
- •Региональный уровень
- •Муниципальный уровень[
- •10. Сущность целостного педагогического процесса, его этапы и условия эффективности.
- •Личность ребенка как субъекта педагогического процесса.
- •12. Развитие, формирование, воспитание и социализация личности.
- •13. Понятие об исследовательской деятельности педагога. Методы научно-педагогического исследования: эмпирические, теоретические, математические и статистические, их краткая характеристика.
- •15.Управление системой образования в России, его структура и функции
- •Статья 10. Структура системы образования
- •1. Система образования включает в себя:
- •16.Внутришкольное руководство, структура и функции.
- •17.Понятие об образовательных стандартах и образовательных программах начального общего образования
- •Типы и виды образовательных учреждений на различных ступенях образования.
- •Понятие воспитание, самовоспитание и перевоспитание, их этапы и взаимосвязь.
- •Сущность воспитания в соответствие Концепции духовно-нравственного развития школьника. Цель и задачи воспитания.
- •Закономерности и принципы воспитания, их характеристика.
- •Сущность воспитания базовой культуры личности младшего школьника.
- •Методы воспитания, их краткая характеристика
- •24.Формы воспитания, их классификация, методика проведения воспитательного мероприятия.
- •25.Средства воспитания и возможности их использования в современной школе
- •26. Личностно - ориентированное воспитание, его сущность, принципы. Выдающиеся педагоги о значении в формировании личности.
- •27.Дидактика как наука. Предмет дидактики, ее основные категории. Задача дидактики. Связь дидактики с другими науками.
- •28.Виды обучения: индивидуальное, дифференцированное, развивающее, проблемное, личностно-ориентированное.
- •29.Методологические основы процесса обучения.
- •30.Законы, закономерности, принципы и правила обучения, их общая характеристика.
- •Содержание образования, его компоненты. Документы, отражающие содержание образования, их общая характеристика.
- •Диагностика учебных достижений учащихся, её значение и функции.
- •33.Контроль, его структура и функции. Виды, формы, методы проверки знаний, умений, навыков младших школьников.
- •34.Оценка и отметка. Сочетание контроля и самоконтроля, оценки и самооценки учащихся начальной школы.
- •35.Мотивы учения школьников на разных возрастных этапах, их формирование и развитие.
- •36. Способы стимулирования познавательной активности школьников в обучении.
- •37.Понятие о методах обучения, их классификация. Условия оптимального выбора методов обучения.
- •Средства обучения, их характеристика
- •Современные технологии обучения, их краткая характеристика.
- •40.Историческое развитие организационных форм обучения.
- •41.Характеристика классно-урочной системы, её достоинства и недостатки.
- •42.Урок как основная форма процесса обучения. Типы и структуры уроков.
- •44.Технология подготовки учителя к уроку, ее основные этапы. (Подласый)
- •45.Разнообразие форм организации учебной деятельности: кружки, олимпиады, консультации, факультативы, экскурсии, домашняя работа обучающегося.
- •46.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
- •47. Педагогическая деятельность, её особенности и структура и виды.
- •48.Социальное значение труда учителя. Выдающиеся педагоги о значении педагогической профессии. Пути и формы овладения педагогической профессией.
- •49.Этапы деятельности учителя в учебном процессе.
- •50.Классное руководство. Его сущность и особенности в начальной школе.
Федеральный уровень[
Управление образованием в России на федеральном уровне осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации, которое выполняет функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Министерство также выполняет функции Федерального агентства по образованию (Рособразование) — оказание государственных услуг, управление федеральным имуществом подведомственных учреждений, а также правоприменительные функции в сфере образования, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся и воспитанников образовательных учреждений. Нормативные документы в области образования также принимают Президент и Правительство Российской Федерации.
Региональный уровень
На региональном уровне управление образованием осуществляют органы исполнительной власти (министерства, департаменты образования) субъектов федерации.
Российской Федерации органам государственной власти субъектов федерации переданы следующие полномочия:
государственный контроль (надзор) в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций высшего образования), а также органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования на соответствующей территории;
лицензирование образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций высшего образования);
государственная аккредитация образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации (за исключением организаций, указанных в пункте 7 части 1 статьи 6 настоящего Федерального закона);
подтверждение документов об образовании и (или) о квалификации.
Контроль за выполнением региональными органами управления образованием переданных функций осуществляет Рособрнадзор.
Муниципальный уровень[
К полномочиям органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов по решению вопросов местного значения в сфере образования относятся:
организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования по основным общеобразовательным программам в муниципальных образовательных организациях (за исключением полномочий по финансовому обеспечению реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами);
организация предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях (за исключением дополнительного образования детей, финансовое обеспечение которого осуществляется органами государственной власти субъекта Российской Федерации);
создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в муниципальных образовательных организациях;
создание, реорганизация, ликвидация муниципальных образовательных организаций (за исключением создания органами местного самоуправления муниципальных районов муниципальных образовательных организаций высшего образования), осуществление функций и полномочий учредителей муниципальных образовательных организаций;
обеспечение содержания зданий и сооружений муниципальных образовательных организаций, обустройство прилегающих к ним территорий;
учет детей, подлежащих обучению по образовательным программам дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, закрепление муниципальных образовательных организаций за конкретными территориями муниципального района, городского округа;
осуществление иных полномочий в сфере образования в соответствии с законодательством.