Оглавление

Раздел 1. Предмет, объект, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики 8

Тема 1.1. Предмет, объект и задачи курса коррекционной педагогики 8

Тема 1.2. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки 10

Тема 1.4. Сущность коррекционно-педагогической деятельности с детьми и подростками 31

Тема1.5.Принципы организации коррекционно-педагогической деятельности 32

Тема 1.6. Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности 33

Тема 1.7. Самостоятельная работа студентов по разделу 36

Интернет- ресурсы по теме 37

Раздел 2. Норма и отклонение развития человека 38

Тема 2.1. «Норма-аномалия» как междисциплинарная проблема 38

Тема 2.2. Психологический аспект проблемы «норма -аномалия» 41

Тема 2.3. Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте 45

Тема 2.4. Критерия явления «норма-аномалия» 49

Тема 2.5. Самостоятельная работа студентов по разделу 51

Раздел 3. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины 53

Тема 3.1. Первичный и вторичный дефект 53

Тема 3.2. Комбинированные нарушения, их причины 55

Тема 3.3. Самостоятельная работа студентов по разделу 58

Раздел 4. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии (по А.Д. Гонееву) 60

Тема 4.1. Общие и специфические закономерности психологического развития ребенка 60

Тема 4.2. Виды отклоняющегося развития (дизонтогении) 61

Тема 4.2. Психологическая характеристика основных типов нарушений психического развития 62

Тема 4.3. Компенсация и коррекция. Профилактика нарушений в развитии 63

Раздел 4. Самостоятельная работа студентов 69

Раздел 5. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми с ОВЗ 71

Тема 5.1. Психолого-педагогическая характеристика категорий детей с ОВЗ (с точки зрения стандартизации в образовательной сфере, Н.Н. Малафеев и другие) 71

Тема 5.2. Система специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для детей с ОВЗ 74

Тема 5.3.1. Группы кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях разных видов 84

Тема 5.3.3. Стандартизация образования детей с ОВЗ. Современные подходы (интеграция и инклюзия) 86

Тема 5.5. Самостоятельная работа студентов по разделу 91

Раздел 6. Контроль знаний 93

Тема 6.1. Задания для самостоятельной работы по модулю 93

Тема 6.2. Разноуровневые задачи (задания) по модулю «Коррекционная педагогика» 98

Тема 6.3. Вопросы для самоконтроля 103

18.Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ. 103

22.Организация коррекционно-развивающего обучения в специальных (коррекционных) классах YII вида. 104

23.Организация коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР в инклюзивном потоке (Проект СФГОС). 104

Тема 6.4. Интернет- ресурсы по модулю 106

Ресурсные центры 106

Электронные библиотеки 108

Приложение…………………………………………………………………