ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ

Социальные перемены, произошедшие в нашем обществе в пос­леднее десятилетие, создали предпосылки для широких экспериментов в дошкольных учреждениях. Принятое в 1991 г. "Временное положение о дошкольном учреждении" предоставило возможность работникам сис­темы образования самим выбирать программу воспитания и обучения дошкольников, применять разнообразные формы и методы учебно-воспитательной работы.

В настоящее время в дошкольных учреждениях наряду с "Программой воспитания и обучения в детском саду" (1985) широко ис­пользуются новые программы: "Детство", "Радуга", "Старт", "Здоровый дошкольник" и др. Они, реализуя принципы педагогики сотрудничества, предусматривают внедрение в дошкольные учреждения личностно-ориентированного стиля взаимодействия педагогов с детьми.

Анализ содержания физкультурно-оздоровительной работы в новых программах и "Программе воспитания и обучения в детском саду" показывает их преемственность. Двигательный режим рассматривается как важнейшее условие физического и общего развития детей. Он должен полностью удовлетворять естественную потребность ребен­ка как в количестве, так и в разнообразии движений. В программах подчеркивается необходимость комплексного решения задач физического воспитания детей, важность достижения всестороннего развития в про­цессе разнообразной двигательной деятельности, содействующей акти­визации мысли, формированию нравственных чувств и сознания, само­стоятельности в выполнении физических упражнений и игр, творческому поиску.

Наряду со сходными положениями, современные программы до­школьных учреждений имеют отличительные особенности в подходах к организации и проведению физкультурно-оздоровитсльной работы, ко­торые целесообразно учитывать при выборе программ.

Формирование здоровья ребенка в дошкольном учреждении в зна­чительной степени зависит от того, чем и как он занимается, т.е. от того, какими программами пользуются его педагоги.

В условиях бума инновационных технологий все программы ус­ловно можно разделить на четыре группы:

1) общеобразовательные («Детство», «Радуга», «Истоки» и т.п.);

2) оздоровительные («Здоровье», «Здоровый дошкольник» и.т.п.);

3) специализированные по физической культуре («Старт» и т.п.);

4) программы дополнительного образования («Са-Фи-Дансе» и т.п.).

Кроме программ в дошкольных учреждениях используется ряд педагогических технологий, направленных на физическое совершенствование дошкольников: игровой стретчинг, ритмопластика, фитбол, креативная гимнастика.

Министерство образования России регулярно информирует (в сборниках приказов, инструкциях и журнале "Дошкольное воспитание") работников системы образования о новых программах, получивших гриф "рекомендовано Министерством образования РФ". Что касается "'Программы воспитания и обучения в детском саду", то она не отменена и многие педагоги продолжают использовать ее как рабочую основу (ти­повую программу) в условиях своего детского сада. Важно подчеркнуть, что выбранная для применения на практике программа в соответствии с "Рекомендациями по экспертизе образовательных программ для ДОУ РФ" должна обеспечивать реализацию принципов педагогики развития и сотрудничества (демократизации, вариативности, рациональности, от­крытости, регионализации, гуманизации, гуманитаризации, дифференциации и др.), способствовать внедрению в дошкольные учреждения личностно- ориентированного стиля взаимодействия педагогов с детьми.

1. Ощеобразовательные программы

К общеобразовательным программам, применяемым в настоящее время в дошкольных учреждениях, следует, прежде всего, отнести программы «Детство», «Радуга», «Истоки». В них в концентрированном виде нашли свое воплощение современные, передовые взгляды на содержание и организацию дошкольного воспитания, в том числе и роль физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях.

Многие годы основной программой, используемой в дошкольных учреждениях, была «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», базирующаяся на результатах многолетних исследований НИИ дошкольного воспитания АПН СССР и ряда ведущих кафедр до­школьной педагогики. Она построена с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей раннего и дошкольного возраста и охватывает все традиционно выделяемые стороны развития ребенка.

«Типовая программа» до настоящего времени была лучшей по ре­зультатам воспитания, и до сих пор многие дошкольные учреждения ис­пользуют ее в своей работе.

1. "Программа воспитания и обучения в детском саду"

«Программа воспитания и обучения в детском саду» подготовлена на основе «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду», разработанной НИИ дошкольного воспитания АПН СССР.

Программа охватывает четыре возрастные группы: ранний возраст - от рождения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст - от 2 до 4 лет (первая и вторая младшая группы), средний возраст - до 5 лет (средняя группа), старший дошколь­ный возраст - от 5 до 7 лет (старшая и подготовительная к школе груп­пы).

В каждой возрастной группе предусмотрено формирование пред­ставлений, умений и навыков детей на занятиях и закрепление их вне занятий.

В программе отмечается, что успешное решение всех поставлен­ных задач воспитания и обучения детей возможно только при условии знания педагогом возрастных и индивидуальных особенностей воспи­танников, закономерностей их развития.

В разделе «Физическое воспитание» программой предусматриваются охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций орга­низма ребенка, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности, формирование положительных нравственно-волевых черт личности.

В соответствии с этой программой физическое воспитание в до­школьном учреждении должно осуществляться как на специальных физкультурных занятиях, так и в повседневной жизни.

В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиени­ческие условия, обеспечивается заботливый уход за детьми, пребывание на свежем воздухе, организуется полноценное питание, систематически во все времена года проводятся утренняя гимнастика, закаливающие мероприятия, при наличии соответствующих условий организуется обучение детей плаванию.

Во всех возрастных группах большое внимание уделяется воспита­нию у дошкольников культурно-гигиенических навыков, правильной осанки.

Программа нацеливает педагогов на последовательное обучение детей двигательным умениям и навыкам, развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, координации движений), формиро­вание способности оценивать качество выполнения движений, правил подвижной игры.

В физическом воспитании дошкольников большое место отводится и физическим упражнениям в игровой форме, и подвижным играм.

В программу старшей и подготовительной к школе групп включено обу­чение детей элементам спортивных игр (баскетбола, футбола, хоккея, бадминтона, настольного тенниса, игры в городки).

В программе акцентируется внимание на то, что правильное физи­ческое воспитание во всех возрастных группах может быть обеспечено только при постоянном медицинском и педагогическом контроле.

За время пребывания в детском саду у детей должна быть вырабо­тана потребность систематически выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры, сохранять правильную осанку, а также сформированы прочные культурно-гигиенические навыки, потребность в еже­дневной двигательной деятельности, навыки правильной, ритмичной, легкой ходьбы, бега.

Дети должны научиться правильно прыгать с места и с разбега, ос­воить разные виды метания, лазанья, движения с мячами, четко и точно, ритмично, в заданном темпе выполнять физические упражнения не толь­ко по показу, но и по словесной инструкции, под музыку, перестраивать­ся как во время движения, так и стоя на месте.