Мкр № 1 до модулів: Загальні основи педагогіки. Дидактика

Студента(тки)______________________________________________, групи_____________

СПЕЦІАЛЬНОСТІ ____________________________________________________________

I рівень (ознайомчо-орієнтовний)

1. Що визначило виникнення педагогіки як науки?

а) біологічний закон про збереження роду;

б) піклування батьків про щастя своїх дітей;

в) об’єктивна потреба в підготовці людини до життя і праці;

г) прогрес науки і техніки

2. Стадії розвитку педагогіки:

а) народна педагогіка – наукова педагогіка;

б) духовна педагогіка – наукова педагогіка.

в) народна педагогіка – духовна педагогіка – наукова педагогіка;

3. Розвиток – це:

а) накопичення кількісних змін в організмі людині;

б) цілеспрямований процес формування у людини певних якостей;

в) кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються під впливом різних факторів;

4. В основі словесних, наочних та практичних методів навчання є:

а) структура діяльності;

б) характер пізнавальної діяльності;

в)джерела отримання знань.

5. Від чого залежить визначення глобальної мети виховання:

а) від компетентності педагогів.

б) від влади держави;

в) від рівня розвитку суспільства і його потреб;

6. Назвіть основний державний документ, в якому визначено зміст освіти?

а) підручник;

б) методичний посібник,

в) навчальний план;

7. Дидактика – це:

а) теорія виховання;

б) теорія розвитку і формування особистості;

в) теорія освіти і навчання.

8. Хто із вітчизняних педагогів запровадив термін «народна педагогіка»?

а) Г.С.Сковорода;

б) К.Д.Ушинський;

в) О.В.Духнович;

г) В.О.Сухомлинський.

9. Назвіть джерела педагогіки

10. Що є методологічною основою процесу навчання?

а) система суспільних наук;

б) директивні документи

в) теорія пізнання;

II рівень (понятійно-аналітичний)

1. Дайте визначення поняттю „педагогіка” і обґрунтуйте його.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте визначення поняттю „метод навчання”. У якому співвідношенні знаходяться дидактичні методи, прийоми і засоби навчання?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сутність контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів. Функції, види й методи контролю, їх характеристика.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________