VI. Упражнения на развитие эмоциональной памяти.

Эмоциональная память крайне необходимый акт, т. к. на сцене он живет повторными чувствами.

I этап. Развитие памяти пяти органов чувств - они необходимы как "манок" для возбуждения эмоциональной памяти, чтобы при их помощи вызвать нужные ощущения, а вслед за ними и чувства.

Упуажнения на повторные зрительные ощущения.

1. Представьте себе:

- свою дачу,

- слона, " - горсть винограда,

- бабочку, моль, жука,

- розу.

- пчелу, осу, шмеля,

- звездное небо, луну,

- семафор,

- кошку, собаку, корову, верблюда.

- осенний лес,

- правосудие.

2. На слуховые ощущения. Послушать:

- вой ветра за окном,

- прибой морской волны.

- капель при таянии снега,

- гармонь, балалайку, гитару.

- лай собаки,

- колку дров, пилку дров.

- карканье вороны.

- жужжание шмеля, мухи, комара,

- гудок поезда, автомобиля,

- настройка оркестра перед началом спектакля.

3. На пдвторные ощущения обоняния. Понюхайте, здесь пахнет:

- морем, рекой,болотом.

- ландышами, сиренью, розой.

- нашатырным спиртом, валерьянкой.

- бензином, пивом.вином.

- кофе, чесноком, сушеными грибами,

- йодом, елкой,

- яблоками, пирожками.

- газом, гарью, дымом и т.д.

4. На вкусовые повторные ощущения. Представьте, что у вас во рту:

- шоколад, горчица.

- мороженое, перец,

- рябчик, лимон,

- дыня, касторка.

- малина, зубной порошок,

- горячий вареный картофель, клубника,

- чернила, кровь, лед. сыр, железо, глина, щавель и т.д.

5. На осязательные повторные ощущения. Представьте, что вы:

- берете в руки снежный ком.

- опускаете руку в горячую, теплую, холодную воду,

- гладите кошку, собаку,

- щупаете меховой воротник, шелковую или шерстяную ткаг ,

- берете в руку лягушку, мокрый песок, сухой и горячий песо/.

- надеваете на обнаженное тело шерстяную кофту, закутываем

крую простынь,

- купаетесь в холодной, теплой воде.

- пьете горячий чай, обжигаете язык.

- хватаетесь за железную ручку на морозе,

- трогаете мех, вату.

• Необходимо спрашивать, какие возникают зрительные ощушешь нут-реяние видения.

Упражнения на постепенное расширение зрительного представления.

Через паузы предметы дополняются определениями. "Кошка", - добавляет "черная", затем "большая". Скатерть - "бархатная", "с кистями".

этап. Развитие эмоциональной памяти.

Упражнения на вызов повторных воспоминаний, переживаний.

■ Следует искать не само чувство. а детально вспомнить предлагаемые об-стоятельства, действия, вызывающие это чувство.

Вспомнить случай, когда:

- собирались на приятное свидание,

- были чем - нибудь недовольны,

- на что - то злились,

- достигли личного успеха,

- вам было стыдно за свой поступок.

- получили приятные новости,

- завидовали кому - то,

- сплетничали о ком - то,

- скучали где-то,

- обманывали кого - то, вас обманывали.

- вам было страшно, жутко,

- спасались от преследования.

- рассорились с дорогим и близким человеком,

- состоялось приятное знакомство,

- получили подарок.

Упражнения на физическое самочувствие.

1. Ученикам выдвинуты предлагаемые обстоятельства: - Зима. Мороз. Жду поезда на открытой платформе. Поезд опаздывает,

- Я снайпер. Замаскировался на снежном холме. Мороз, но уйти до вечера нельзя.

2. Вспомнить случай:

- когда вы. замерзший, пришли с улицы в теплое уютное помещение.

- когда вам было очень жарко.

- с жары вышли в прохладное помещение.

- натерли ноги, а идти надо дальше,

- были голодны.

- были сильные головные боли,

- попали з ливень, сильно промокли под дождем.

Ш этап. Манки внешние и внутренние.

Упражнения на предлагаемые обстоятельств и "если бы" как внутренний манок".

1. Написать три письма:

а) любимому человеку,

б) деловое письмо,

в) письмо сестре, сообщающее о смерти близкого человс

2. Приехать к себе домой:

а) в город на работу,

б) в село на отдых.

3. Гулять в лесу - supyr шорох:

а) ежик,

б) подозрительный прохожий.

4. Примерять шляпу

а) которую давно хотел купить и купил.

б) любимую шляпу, которую попортила моль.

5. Разговаривать по телефону:

а) звонит друг, которого давно не видел.

б) сосед по квартире и сообщает, что в ванной пожар.

6. Входить в комнату: ._

а) в которой когда-то жили в детстве,

б) въезжая в новый дом.

в) где идет ремонт и т.д.

Упражнения на целесообразное и продуктивное действие как внутренний манок.

1. Укладывать вещи в большой чемодан,

2. Стирать чернильное пятно,

3. Красить стены и мебель,

4. Рыться в ящиках письменного стола.

Упражнения (задача как внутренний манок)

1. Прийдя домой поздно, пробраться незамеченной, чтобы лечь спать,

2. Играя в прятки, отыскать место, чтоб было трудно найти,

3. Приготовить подарок матери.

Упражнения на повторные ощущения как внутренний манок.

Представьте себе:

- вечер, река, копна сена, звезды, тишина, вдали играет баян, рядом близкий друг,

• - темная ночь, лес, ветер, мороз, вой волка,

- лето, солнце, рожь, васильки,

- вечер, тишина, вы один в квартире. Вдруг у входной двери услышали шорох, приглушенный разговор.

Обстановка как внешний манок.

1. Педагог сам меняет обстановку, спрашивая, какие воспоминания эмоциональной памяти и какие повторные вызывает данная обстановка. После этого, вызвав одного или несколько участников, предлагает начать действовать в этой обстановке.

- разбросать вещи, мебель, книги, бумаги;

- связать узлы, книги, стул со стулом, поставить чемодан и т.д.

- поставить стулья на столы, положить веник, рядом - мусор, поставить ведро, положить тряпку.

2. Педагог предлагает самим ученикам менять обстановку и действовать в ней.

Свет как внешний манок.

Звуки как внешний манок.

Мизансцена как внешний манок.

- Трое сидят в углу, наклонив головы друг к другу.

- Несколько человек прислонились ухом к двери, один пытается раз-

глядеть что-то в замочной скважине.

- Человек лежит на дороге, приложив ухо к земле.

- На тротуаре лежит человек, вокруг него собралась толпа.

У11 УПРАЖНЕНИЯ НА ОБЩЕНИЕ.