Методика обучения русскому языку и литературному чтению

Раздел 1. Теория и методика обучения русскому языку как наука

Тема 1. Теоретические основы методики обучения русскому языку

1. Методика обычно рассматривается как отрасль

R дидактики

J психологии

J филологии

J культурологии

2. Выдвигают концепции обучения, обеспечивающие процесс образования, –

R дидактика и педагогическая психология

J дидактика и общая психология

J лингвистика и литературоведение

J лингвистика и дидактика

3. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают заучивание материала без его понимания, называются

R догматическими

J репродуктивными

J объяснительно-иллюстративными

J продуктивными

4. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают не только заучивание, но и воспроизведение материала, называются

J догматическими

R репродуктивными

J объяснительно-иллюстративными

J продуктивными

5. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают, что материал объясняется и должен быть понят учениками, называются

J догматическими

J репродуктивными

R объяснительно-иллюстративными

J продуктивными

6. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают, что материал должен быть не только понят, но и применён в практических действиях, называются

J догматическими

J репродуктивными

J объяснительно-иллюстративными

R продуктивными

7. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают, что отдельные элементы нового знания добывают сами ученики, называются

R эвристическими

J проблемными

J продуктивными

J объяснительно-иллюстративными

8. По классификации М.Н. Скаткина и И.Я. Лернера методы, которые предполагают, что ученик должен осознать проблему, а в отдельных случаях поставить её, внести вклад в её разрешение, называются

J эвристическими

R проблемными

J продуктивными

J объяснительно-иллюстративными

9. В модели решения учебной задачи учеником осознание потребности решения задачи, постановка цели относится к

R мотивационной ступени

J ориентировочной ступени

J операционно-исполнительной ступени

J контрольно-оценочной ступени

10. В модели решения учебной задачи учеником привлечение теоретического знания относится к

J мотивационной ступени

R ориентировочной ступени

J операционно-исполнительной ступени

J контрольно-оценочной ступени

11. В модели решения учебной задачи учеником выполнение действий по правилу, получение и формулирование результата относятся к

J мотивационной ступени

J ориентировочной ступени

R операционно-исполнительной ступени

J контрольно-оценочной ступени

12. В модели решения учебной задачи учеником самопроверка, самооценка относятся к

J мотивационной ступени

J ориентировочной ступени

J операционно-исполнительной ступени

R контрольно-оценочной ступени

13. Принципами системы Л.В. Занкова являются

R обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности для каждого ученика

R быстрый темп продвижения вперёд

R ведущая роль теории в обучении

R осознание школьниками процесса познания

J ведущая роль практики в обучении

14. Учебный предмет «Русский язык» складывался в основном в

J XVI-XVII веках

R XVII-XVIII веках

J XVIII-XIX веках

J XIX-ХХ веках

15. «Азбука» Ивана Фёдорова вышла в свет в

J 1474 году

R 1574 году

J 1674 году

J 1774 году

16. Один из первых русских учебников Феофана Прокоповича был создан в

J 1521 году

J 1621 году

R 1721 году

J 1821 году

17. Русский язык как учебный предмет был узаконен в

J 1736 году

R 1786 году

J 1836 году

J 1886 году

18. Исключительное внимание уделялось каллиграфии с

J XVI века

J XVII века

J XVIII века

R XIX века

19. Первое практическое «Руководство учителям 1 и 2 разряда народных училищ» было составлено в

J 1583 году

J 1683 году

R 1783 году

J 1883 году

20. Создал методику изучения в школе русского языка на основе анализа образцов художественной литературы, фольклора

R Ф.И. Буслаев

J М.В. Ломоносов

J К.Д. Ушинский

J Л.Н. Толстой

21. Автором книги «О преподавании отечественного языка» был

R Ф.И. Буслаев

J М.В. Ломоносов

J К.Д. Ушинский

J Л.Н. Толстой

22. Автором учебников «Детский мир» и «Родное слово» был

J Ф.И. Буслаев

J М.В. Ломоносов

R К.Д. Ушинский

J Л.Н. Толстой

23. Ввёл новую методику обучения грамоте на звуковой основе

J Ф.И. Буслаев

J М.В. Ломоносов

R К.Д. Ушинский

J Л.Н. Толстой

24. Ввёл методику обучения грамоте на слуховой основе

J Ф.И. Буслаев

J М.В. Ломоносов

J К.Д. Ушинский

R Л.Н. Толстой