5. Основные закономерности развития личности;

Процесс развития личности обусловлен противоречиями, т.е. противоположные начала. Выделяют внутренние и внешние, общие и индивидуальные противоречия.

Внутренние противоречия – несогласие с собой. Индивидуальные побуждения (малый рост и желание стать баскетболистом);

Внешние противоречия – стимулируются отношениями с другими людьми (требование школы и нежелание учиться);

Общие противоречия – зависят от каждого человека и всех людей (материальные и духовные потребностями);

Индивидуальные противоречия – собственные противоречия каждого.

Разрешение противоречия поднимает человека на более высокий уровень – но вскорости порождает новое противоречие.

Изучение развитие человека удалось выделить несколько закономерных связей между процессом развития и его результатом:

- развитие человека обусловлено внутренними и внешними условиями;

- р.ч. обусловлено мерой его собственной активности, направленной на самосовершенствование, участие в деятельности и общении;

- р.ч. зависит от ведущего типа деятельности;

- р.ч. зависит от содержания и мотивов деятельности, в которой он участвует;

- р.ч. обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственность среда, собственная практическая деятельность. Согласно исследованиям Б.Г.Ананьева эти факторы действуют не порознь, а вместе на сложную структуру развития личности.

1. 6. Факторы, влияющие на формирование личности

На формирование человеческой личности оказывают влияние внутренние и внешние, биологические и социальные.

Внутренние факторы: собственная активность личности, зависящая от противоречий, интересов и других мотивов. Внутренние факторы реализуются через в самовоспитании, деятельности и общении.

Внешние факторы: среда (макро, мезо, микро), воспитание в широком и узком (социальном и педагогическом) смысле

Среда и воспитание – социальные, а наследственность – биологический факторы.

Исторически ученые, занимающиеся вопросами педагогики, делились на три основные группы:

- ставят на первое место наследственность, отрицая серьезное влияние социальных факторов (Э.Торндайк, Д.Дьюи, А.Кобс и др.)

- ставят на первое место социальные факторы (условия жизни), считая генетическую предрасположенность второстепенным фактором (Ж-Ж.Руссо, Д.Локк, К.А.Гельвеций).

- считают равнозначным влияеие наследственных и социальных факторов (Д.Дидро, К.Д.Ушинский).

Рассмотрим основные факторы, под влияние которых происходит формирование личности и дадим им оценку:

Наследственность – свойство организмов передавать от родителей к детям некоторые свойства. По наследству передаются:

- анатомо-физиологические особенности (для человека: задатки речи, прямохождение, мышление, способность к деятельности);

- физические особенности (расовые, конституция, черты лица и т.д.);

- особенности нервной системы (строение коры головного мозга, нервных процессов, тип нервной деятельности)

- аномалии в развитии организма (глухота, физические недостатки и др.);

- предрасположенность к некоторым заболеваниям (сахарный диабет, гемофилия, шизофрения и т.д.).

Особенности человека подразделяются на врожденные и приобретенные. Наследуются только врожденные. Очень важный вопрос, наследуются ли интеллектуальные, специальные и моральные качества? И еще наследуются способности или задатки. В настоящее время установлено, что наследуются только задатки, а в способности они переходят только в результате деятельности по развитию задатков.

Среда – реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. Среда объединяет многие понятия: географическая, национальная, школьная, семейная, социальная.

Общение – следующий фактор, влияющий на развитие человека. Общение проявляется в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений.

Социализация – взаимодействие с обществом. Социализация – объективное явление, наблюдаемое в жизни каждого человека.

Воспитание – процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации, являющийся одним из механизмов управления процессом социализации.

Деятельность – форма существования человека, один из основных факторов социализации. Выделяют множество видов деятельности: игровая, учебная, познавательная, трудовая, общественная, политическая, художественная, творческая, спортивная. Деятельность:

- обеспечивает создание материальных условий жизни;

- способствует удовлетворению естественных потребностей человека;

- содействует познанию и преобразованию окружающего мира;

- является фактором развития духовного мира человека, формой и условием реализации его культурных потребностей;

- дает возможность реализовать личностный потенциал человека.

Коллективная деятельность.

Самовоспитание.

Задания на лекцию:

1. Подготовьте тезаурус изучаемой дисциплины;

2. Как Вы относитесь к дифференциации педагогики на

педагогику детства, педагогику школьного возраста, андрогогику и геронтогогику.