Лекция 1

Предметно-проблемное поле современной педагогики

Личность как объект и субъект воспитания

План лекции:

1. Объект, предмет и функции педагогики;

2. Система педагогических наук;

3. Связь педагогики с другими науками;

4. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности;

5. Основные закономерности развития личности;

6. Факторы, влияющие на формирование личности

1. Объект, предмет и функции педагогики

Существование общества, его нормальное функционирование и развитие возможны только потому, что каждое новое поколение овладевает социальным опытом предков, обогащает и передает его в более развитом виде последующим поколениям. Накопление знаний привело образованию науки, которую мы называем педагогика.

Педагогика – наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного усвоения его младшим. Раскрывая закономерности обучения, воспитания, социализации педагогика превратилась в теории в научно-обоснованную систему знаний, а на практике – в искусство использования этих закономерностей, т.е. в искусство обучения и воспитания. Педагогика – творческое взаимодействие науки и искусства.

В переводе с греческого педагогика – детовождение (педагогики в древней Греции – рабы, сопровождавшие детей в школу).

Три точки зрения на педагогику:

1. Педагогика – междисциплинарная область человеческого знания. Такой подход справедливо подчеркивает связь педагогики с другими науками, но отрицает ее собственные теоретические базу.

2. Педагогика – прикладная дисциплина, задача которой заимствовать знания других наук и адаптировать их к решению задач обучения и воспитания.

3. Педагогика – самостоятельная дисциплина, имеющая свою область исследования.

Педагогика, в отличии от житейских представлений о воспитании, обобщает разрозненные факты обучения и воспитания, устанавливает причинные связи между явлениями. Она отвечает на основной вопрос: какие почему происходят изменения в развитии человека под воздействием обучения и воспитания.

Если педагогика имеет собственную область исследования, это означает, что она имеет собственные объект и предмет исследования.

Объектом исследования называется область действительности, которую исследует данная наука. Предметом – способ видения объекта с позиций данной науки.

Объектом изучения педагогики является образование. Образование, согласно закону об образовании, - целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, а также совокупность знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, необходимого объема и сложности.

Предметом является сознательно и целенаправленно организованный педагогический процесс.

Педагогический процесс – специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели и призванное привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Педагогическая наука исследует сущность, закономерности, принципы, тенденции и перспективы педагогического процесса, разрабатывает теорию и технологию организации педагогического процесса, организационные методы и приемы педагогической деятельности воспитателей и воспитанников.

Педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых.

Три основные функции педагогики:

- общетеоретическая (анализ закономерностей педагогического процесса);

- прогностическая (обосновании предвидения развития педагогической реальности);

- практическая (совершенствование педагогической практики).