Модуль 3. Індивідуально-психологічні особливості особистості Тема: здібності

Питання

1. Поняття про здібності.

2. Задатки і здібності.

3. Види здібностей.

Форма контролю: конспект відповідей на питання

Література

1. Партико Т. Б. Загальна психологія: підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Т. Б. Партико. – К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2008. – С.101-126.

2. Общая психология : учебное пособие / под общ. ред. Н.П. Ансимовой. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2013. – С. 463-481.

3. Загальна психологія : підручник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук [та ін.]. – К.: Либідь, 2005.– С.535-364.

4. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — С.534-550// http://www.alleng.ru/d/psy/psy046.htm

5. Варій М. Й. Загальна психологія Навчальний посібник / 2-ге видан., випр. і доп. - К.: «Центр учбової літератури», 2007.- С.615-620. Режим доступу:

http://www.info-library.com.ua/books-book-113.html

6. Общие способности как предмет психологического исследования // Карпов А. А. Общие способности в структуре метакогнитивных качеств лич­ности : моногр. / А. А. Карпов; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. – Ярославль: ЯрГУ, 2014. – С.12-61.

7. Формування індивідуальних здібностей у процесі соціалізації // Москаленко в.В. Соціалізація особистості : монографія. – к.: Фенкс, 2013. – с.310-334. Методичні рекомендації до написання реферату

Реферат обов’язково має бути представлений у комп’ютерному варіанті(формат А 4). Загальна кількість сторінок 10-12. Шрифт Times New Roman , інтервал 1, кегель 14. Кількість опрацьованих джерел не менше п’яти навчальних, наукових.

Реферативні роботи можуть бути трьох видів: 1)критична рецензія на наукову роботу; 2) аналітичний огляд дослідження за темою; 3) критичний аналіз дискусії.

ПРАВИЛА ПОКЛИКАНЬ на літературні джерела у тексті реферату:

А) слова авторів, які цитуються, слід брати у лапки, вказуючи в дужках порядковий номер джерела за списком літератури, який подається в кінці реферату. Наприклад, С.Л.Рубін штейн висловлював таку думку: “Дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись” [8, 15]. Цифра 8 – номер джерела, 15 – сторінка, де взята цитати;

Б) якщо думка автора викладається своїми словами, то лапки не ставляться, але обов’язково в дужках вказують номер літературного джерела. Наприклад: С.Л.Рубінштейн висловлював думку, що дитина не розвивається і виховується, а розвивається, виховуючись і навчаючись [8]. Цифра 8 – номер джерела;

В) якщо думка, що наводиться у рефераті зустрічається в декількох працях, то в дужках відповідні номера літературних джерел вказуються через крапку з комою. Наприклад, [8; 10; 15].

Cкладання списку літератури до реферату здійснюється за алфавітом.

Під час написання реферату слід уникати таких помилок: переписування частин із джерел без посилання на джерело, без власного аналізу й узагальнень; відсутність чіткої структури роботи (плану, виділення головних думок), висновків; бездоказовість викладу; відсутність логічного чи експериментального обґрунтування висновків, відсутність власної позиції автора реферату, а також списку літератури, чи тих публікацій, які були використані при написанні реферату і на які немає посилань у тексті.

Теми рефератів

1. Сучасна психологія та її місце в системі наук.

2. Роль психології в оптимізації професійної діяльності.

3. Метод спостереження і самоспостереження в психології.

4. Метод експерименту в психології.

5. Можливості розумної поведінки тварин.

6. Научіння і пам'ять у тварин.

7. Еволюція спілкування у тварин.

8. Свідомість як продукт природної та соціальної еволюції людини.

9. Мотивація і діяльність.

10. Домагання особистості і діяльність.

11. Роль біологічного і соціального в онтогенезі розвитку психіки людини і формування її особистості.

12. Спрямованість особистості.

13. Провідні чинники розвитку самосвідомості людини.

14. Концепції особистості у вітчизняній психології.

15. Спілкування як базова категорія в психології.

16. Спілкування і розвиток особистості.

17. Конфлікти у спілкуванні.

18. Педагогічне спілкування.

19. Роль міжособистісних відносин у функціонуванні групи.

20. Основні феномени міжособистісного розуміння.

21. Розвиток сенсорної культури особистості.

22. Сприймання людини людиною.

23. Сприймання часу і особистість.

24. Розвиток пам’яті в філогенезі.

25. Умови міцного запам’ятовування.

26. Розвиток пам’яті у школярів.

27. Увага та її роль у навчальній і трудовій діяльності.

28. Вікові особливості уваги школярів.

29. Психологічні особливості творчого мислення особистості.

30. Формування інтелектуальної активності особистості.

31. Уява у навчальній діяльності школярів.

32. Уява і творчість.

33. Психологічний аналіз винахідництва.

34. Емоції і почуття в роботі учителя.

35. Стреси в житті людини: причини виникнення і шляхи подолання.

36. Виховання і розвиток волі у школярів.

37. Темперамент і стиль діяльності.

38. Темперамент і особливості розумової діяльності.

39. Прояви характеру в діяльності.

40. Пізнавальні здібності та їх розвиток.

41. Професійні здібності та їх розвиток.

42. Педагогічні здібності та їх діагностика.