- •С одержание
- •Тема 2. История естествознания
- •Тема 8. Биологические концепции естествознания
- •Тема 9. Человек как предмет естественно-научного познания
- •Т ема 1. Естественно-научное познание мира
- •1.1. Роль гуманитарного и естественно-научного образования в формировании современного специалиста
- •1.2. Предмет, цель и значение курса «ксе»
- •1.3. Специфика научного познания
- •1.4. Основные методы научного познания
- •Тема 2. История естествознания
- •2.1. Возникновение и развитие античной науки
- •2.2. Научные революции в развитии естествознания
- •2.3. Современные модели развития научного знания
- •2.4. Перспективы развития науки
- •Тема 3. Макромир: концепции классической физики
- •3.1. Структурные уровни организации материи
- •3.2. Механическая и электромагнитная картины мира
- •Тема 4. Пространство и время в современной науке
- •4.1. Принципы дальнодействия и близкодействия
- •4.2. Концепции пространства и времени в философии и физике
- •4.3. Пространство и время в теории относительности
- •Тема 5. Микромир: концепции современной физики
- •5.1. Открытия в области физики конца XIX–начала XX веков
- •5.2.Теория атома н. Бора
- •5.3. Корпускулярно-волновой дуализм в современной физике Принципы неопределенности и дополнительности
- •5.4. Структура и систематика элементарных частиц
- •Тема 6. Мегамир: современные космологические концепции
- •6.1. Строение и эволюция звезд, планет и галактики
- •6.2. Солнечная система и строение Земли
- •6.3. Современные космологические модели Вселенной
- •6.4. Антропный космологический принцип
- •Тема 7. Порядок и беспорядок в природе
- •7.1. Динамические и статистические закономерности
- •7.2. Второе начало термодинамики и «теория» тепловой смерти Вселенной
- •7.3. Синергетика как новое мировидение
- •Тема 8. Биологические концепции естествознания
- •8.1. Предмет биологии и этапы её развития
- •8.2. Структура биологии и уровни живого
- •8.3. Концепция возникновения жизни на Земле
- •8.4. Основные понятия и проблемы генетики
- •8.5. Клонирование и его перспективы
- •Тема 9. Человек как предмет естественно-научного познания
- •9.1. Концепции происхождения человека
- •9.2. Биологическое и социальное в антропосоциогенезе
- •9.3. Ступени антропосоциогенеза. Концепция «трех скачков»
- •9.4. Глобальные проблемы современности
- •Вопросы зачета и экзамена по ксе
- •Рекомендуемая литература
- •Составитель Ерахтин Арнольд Валентинович концепции современного естествознания
- •153037, Г. Иваново, ул. 8 Марта, 20.
- •153032, Г. Иваново, ул. Станкостроителей, 12.
1.3. Специфика научного познания
Наука – это важнейший элемент духовной культуры человечества, это система развивающихся знаний, вскрывающих закономерности в развитии природы и общества.
Наука – это и социальный институт, система упреждений, организующих и обслуживающих производство знаний. Само слово «наука» в переводе с латинского означает «знание», но не всякое знание является научным. Знания приобретаются в обыденной жизни, в политике, экономике, искусстве. Обыденные знания, например, формируется в процессе повседневной деятельности, на основе личного опыта и обобщения. Наука в отличие от обыденного знания ориентируется на поиск сущности, истины, т.е. того, что не лежит на поверхности явлений и процессов, не дано непосредственно чувствам, более того, скрыто от них.
Рассмотрим основные критерии научного познания:
1. Основная задача научного познания – углубление в сущность изучаемых явлений, обнаружение объективных законов действительности – природных, социальных, законов самого познания. Это основной признак науки, главная её особенность.
2. Непосредственной целью и важнейшим критерием научного познания является объективная истина. Объективность – это установка и постижение объектов самих по себе в их собственных свойствах, т.е. установка не исключение всего личностного, субъективного. Вместе с тем надо иметь ввиду, что активность субъекта – важнейшее условие и предпосылка научного познания.
3. Научному познанию присуща строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Знание, претендующее на статус научного, должно допускать принципиальную возможность эмпирической проверки. Процесс установления истинности научных утверждений путем наблюдений и экспериментов называется верификацией, а процесс установления их ложности – фальсификацией. Утверждения и концепции, которые в принципе не могут быть подвергнуты этим процедурам не считаются научными.
4. Существенным признаком научного познания является системность знания. Система в отличие от простой суммы частей характеризуется внутренним единством, невозможностью изъятия из неё каких-либо элементов. В системах есть исходные принципы, фундаментальные понятия и знания, выводимые из этих принципов и понятий. Но одного критерия системности мало, чтобы назвать знание научным. Религия тоже представляет собой определенную систему знаний, но наукой не является. Другими словами, системность является необходимым, но недостаточным критерием истинности.
5. Отличительной чертой научного знания является его рациональный характер. Рациональность – это установка на законосообразность мира и возможность его познания и понимания. Критерий рациональности тесно связан со свойством интерсубъективности научного знания, которое понимается как общезначимость, общеобязательность знания, его инвариантность, возможность получить один и тот же результат различными исследователями.
6. Конечная цель науки – создание теории. При обосновании теоретических концепций обязательными требованиями, предъявляемыми к научной теории являются: непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описывать известные явления и предсказывать новые.
