Упражнения:

Упражнение. Сколько ошибок допущено в предложениях? Проверьте себя по справочникам.

1. Ему никогда, раньше, не приходило в голову, что мытье посуды может быть таким удивительно красивым зрелищем: все танины движения были очень быстры, но не суетливы, очень согласованы, и как-то на редкость приятны.

2. Он вынул из кожанной сумочки, подвешанной к поясу, круглую, свинцовую пулю, оторвал, от висевшей на поясе, тряпки небольшой кусочек, поплевал на тряпку, обмотал ею пулю и забил ее шомполом в ствол мультыка.

Упражнение. Выберите правильный вариант произношения:

1. а) ши[не]ль, б) ши[нэ]ль, в) допустимы оба

2. а) фо[не]ма, б) фо[нэ]ма, в) допустимы оба

3. а) му[зе]й, б) му[зэ]й, в) допустимы оба

4. а) [не]ологизм, б) [нэ]ологизм, в) допустимы оба

5. а) к[ре]м, б) к[рэ]м, в) допустимы оба.

Упражнение. Подчеркните ударный гласный (если допустимо более одного варианта, подчеркивайте все допустимые варианты):

трубопровод, языковые (трудности), догмат, творог, позвала.

Упражнение. Найдите предложения, в которых допущены грамматические ошибки, подчеркните фрагменты, подлежащие исправлению, и укажите ваш вариант исправления каждой ошибки:

1. Я поговорил и с начальником цеха, и с инженером, обои согласны с моим

предложением.

2. Подходя к дому, мне показалось, что я слышу знакомый голос.

3. Кандидаты в депутаты помогают избирателям решать бытовые проблемы и этим

завоевывают ихние голоса.

4. В сырых овощах больше пользы, чем в вареных.

5. После вмешательства цензора текст претерпел небольшие изменения, но ничем

существенным жертвовать не пришлось.

Упражнение. Подчеркните в предложениях неправильные конструкции и замените их на нормативные (при наличии нескольких вариантов замены записывайте их через косую черту):

1. В Москве эпидемия гриппа угрожает в конце января.

2. Председатель собрания деликатно намекнул о необходимости соблюдать регламент.

3. Да что депутаты! Какие проблемы стоят перед бедными – им значения не имеет.

4. Вопрос не в том, сколько тебе лет, а в том, как ты справляешь свои обязанности.

5. Нельзя допустить, чтобы нашими судьбами вершил необразованный человек.

Практическое занятие 6: «Методика подготовки публичного выступления».

Практическая часть.

Задание 1. В выбранной теме для выступления укажите общую и конкретную цель (общая цель - это вид реакции, которую Вы хотите вызвать у слушателей, конкретная цель – центральная мысль оратора).

Задание 2. Разделите свое выступление на подтемы, а затем на более мелкие части, пока не дойдете до микротем. После этого сделайте пометки по тексту:

а) какого материала недостает;

б) какие источники для сбора недостающего материала вы предполагаете использовать.

Задание. Найдите в справочной литературе (Словарь великого русского языка В.И.Даля; Словарь русского языка С.И.Ожегова; Словарь современного русского литературного языка в 17 томах и др.) определения понятий «ораторское искусство», «риторика» и «красноречие». Ответьте на вопрос: каково соотношение этих понятий?

Задание. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.

А. Шарль Балли выдающийся швейцарский лингвист писавший на французском языке Он был одним из основоположников современной функциональной стилистики заложил также основы изучения разговорной речи. Одним из первых занялся сопоставительным описанием языков и показал что на этом пути возможны настоящие научные открытия

Б. Ведь от любви родители и строги-то бывают от любви вас и бранят-то все думают добру научить Ну а это нынче не нравится И пойдут детки-то по людям славить что мать ворчунья что мать проходу не дает со свету сживает А сохрани Господи каким-нибудь словом снохе не угодить ну и пошел разговор что свекровь заела совсем

В. (название города) (дата)

Уважаемый Господин Директор

Этим письмом я хотел бы еще раз поблагодарить Вас за Ваше любезное приглашение на концерт симфонического оркестра возглавляемой Вами Консерватории Блестящее исполнение оркестром всей программы концерта в особенности 5-й симфонии П.И. Чайковского доставило мне истинное удовольствие

Я был бы Вам очень признателен если бы Вы передали мои живейшие поздравления дирижеру Господину Лунде и всем артистам замечательного оркестра

С глубоким уважением

(подпись)

Посол ФРГ

Задание. Употребите один паронимов, приведенных в скобках. Обоснуйте выбор.

1. Просим (предоставить, представить) помещение под общежитие

2. Она – женщина робкая (безответная, безответственная), обидеть ее ничего не стоит

3. Поставьте под документом свою (роспись, подпись).

4. Иран подтвердил вынесение (сметного, смертельного) приговора писателю Рушди.

Задание. Проанализируйте использование заимствованных слов.

1. После инцидента со словом «гусак» ссора между Иваном Ивановичем и Иваном Никифоровичем достигла кульминационного пункта.

2. Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.

3. Данную пьесу можно интерпретировать по-разному.

4. Во время интервала между двумя уроками в класс вошел директор школы.

Задание. Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.

1. В спектакле учувствуют шестеро артисток.

2. Левый берег реки более круче, чем правый.

3. Я прочитал произведения Владимира Короленки.

4. У него много темных носок.

Задание. Исправьте речевые ошибки, объясните свое решение:

1. Преподаватель входит в аудиторию, начав лекцию.

2. Куприн рассказал нам о крепкой, как смерть, любви.

3. Лес тянется с севера на юг, состоящий, в основном, из хвойных пород.

4. Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.