Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка
Кафедра педагогіки, психології і методики фізичного виховання
Завдання самостійної роботи з навчальної дисципліни спортивна психологія
(власний освітній продукт)
студента 31 групи
ПІБ
денної форми навчання
за спеціальністю 6.01017
«Фізична культура і спорт»
Чернігів – 2015
ЗМІСТ
ВСТУП ……………………………………………………………………….. |
4 |
|
|
Тема 1 Предмет і задачі спортивної психології …………………………... |
5 |
1. Етапи становлення вітчизняної психології фізичної культури і спорту ………………………………………………………………………... |
|
2. Наукові публікації видатних психологів спорту ………………… |
|
3. Біографія та аналіз наукових праць одного з видатних психологів спорту …………………………………………………………… |
|
4. Основні сучасні напрямки розвитку психології спорту і фізичного виховання ………………………………………………………... |
|
5. Роль і місце спортивної психології як наукової дисципліни в системі підготовки учителя фізичної культури …………………………… |
|
|
|
Тема 2 Психологія особистості учнів, спортсменів у спортивній діяльності ……………………………………………………………………. |
6 |
1. Підходи до складання схеми структури особистості (основні теорії особистості) …………………………………………………………... |
|
2. Методи психолого-педагогічного вивчення учителем фізичної культури особистості учня та враховувати його індивідуально-типологічних особливостей в процесі організації та проведення занять фізичними вправами ………………………………………………………... |
|
3. Характеристика найбільш важливих психічних якостей спортсмена у вашому виді спорту …………………………………………. |
|
|
|
Тема 3 Психологічні основи спортивної дидактики ……………………… |
7 |
1. Психологічні основи навчання на уроці фізичної культури ……. |
|
2. Психологічні основи навчання і спортивного удосконалення …. |
|
3. Шляхи покращення технічної підготовленості спортсменів …… |
|
|
|
Тема 4 Психологічна характеристика діяльності та особистості вчителя фізичної культури, тренера ………………………………………………… |
8 |
1. Особливості і якості учителя фізичної культури (тренера), які приводять до успіху (психологічні, інтелектуальні, професійні, соціальні) ……………………………………………………………………. |
|
2. Типи індивідуального стилю педагогічної діяльності …………... |
|
3. Особистісні якості учителя фізичної культури ………………….. |
|
4. Творчість у діяльності учителя фізичної культури, тренера …… |
|
|
|
Тема 5 Емоційна сфера людини і її прояв у спортивній діяльності…….. |
9 |
1. Комплекс дихальних вправ для регулювання психологічних станів людини ……………………………………………………………….. |
|
2. Комплекс вправ аутогенного тренування для регулювання психологічних станів людини ……………………………………………… |
|
3. Комплекс вправ на розслаблення ………………………………… |
|
4. Особливості проведення розминки перед змаганнями (на прикладі вашого виду спорту) ……………………………………………... |
|
5. Методи психорегуляції (на прикладі вашого виду спорту)……... |
|
|
|
Тема 6 Вольова сфера людини і її прояв в спортивній діяльності …. |
10 |
1. Розвиток вольових якостей у школярів у процесі занять фізичною культурою ……………………………………………………….. |
|
2. Розвиток сили волі спортсменів (на прикладі вашого виду спорту) ………………………………………………………………………. |
|
|
|
Оцінка якості виконання завдань самостійної роботи з предмету спортивна психологія ……………………………………………………….. |
11 |
|
|
Рекомендована література ………………………………………………….. |
12 |
|
|
Ваші побажання до організації, проведення і контролю за самостійною роботою студентів з предмету спортивна психологія ……………………... |
14 |
Викладач не носій інформації, а організатор розвитку творчих, дослідницьких здібностей студента
Метою діяльності учителя фізичної культури є становлення і перетворення особистості учня, управління процесом його фізичного, інтелектуального і емоційного розвитку, формування духовних та морально-вольових якостей. Різноманіття педагогічних ситуацій в його практичній роботі, їх неоднозначність вимагає варіативних підходів до аналізу і рішенню поставлених задач, вибору засобів впливу та доцільне їх використання, що потребує сформованої здатності до креативно-інноваційної діяльності, яка включає в себе здатність творчо підходити до конструювання навчального процесу в залежності від ситуації, застосовувати інноваційний стиль мислення, створювати і впроваджувати в практику нові педагогічні технології тощо.
Традиційна схема навчання, коли студентам передавалися готові знання, виявляється мало ефективною (в більшості випадків передача готових знань не завжди спонукає студента до готовності і здатності виявляти і аналізувати проблеми та самостійно визначати шляхи їх розв'язання). Отже, мати багато інформації, тобто знати – недостатньо, важливо вміти оперувати інформацією.
Це обумовлює необхідність перебудови підходу і спрямованості відомих засобів дидактичного забезпечення та впровадження нових розробок в систему підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Тому, нами було удосконалено дидактичне забезпечення викладання предмету «Спортивна психологія», яке грунтується на творчо-продуктивному діяльнісному підході у здобутті знань студентами.
Шановні студенти! Для Вас розроблено завдання (пізнавально-творчого та творчо-продуктивного характеру) для самостійної роботи з даного предмету, це вид позааудиторної індивідуальної роботи, яка виконуються у процесі вивчення програмового матеріалу. Важливо, щоб Ви не просто відтворювали отримані знання, а на основі активного творчого пошуку їх здобували і були здатні в своїй професійній діяльності їх використовувати.
Оцінка за самостійну роботу є обов'язковою складовою екзаменаційної оцінки, максимальна кількість балів – 36.
Маю надію, що виконання розроблених завдань самостійної роботи з предмету «Спортивна психологія» буде сприяти активізації вашої пізнавальної діяльності, самостійності, нестандартності мислення, креативності, критичності та взагалі розвитку здатності до креативно-інноваційної діяльності.
Сподіваюся на свідоме використання Вами шановні студенти даної методичної розробки і буду вдячна за всі пропозиції та критичні зауваження щодо організації, проведення і контролю виконання самостійних завдань з предмету «Спортивна психологія».
