3.2.2.Теории и механизмы психической регуляции

Ещё И.М.Сеченовым был введен термин психомоторика, обозначающий связь психических явлений с движениями и действиями или психическую регуляцию двигательной сферы. Сенсомоторика – связь сенсорно-перцептивных процессов с движениями и действиями - это регуляция двигательных компонентов сенсорно-перцептивным образом (складывающегося из ощущений и восприятия), формирующимся при воздействии сигналов из внешнего и внутреннего мира на органы чувств.

Во второй половине 20 века изучению механизмов психической регуляции поведения и деятельности человека были посвящены труды Н.А.Бернштейна, П.К. Анохина, А.Р.Лурия, Б.Г.Ананьева и др.

Проиллюстрируем основные идеи теории психической регуляции и построения движений Н.А.Бернштейна и концепции функциональной системы П.К. Анохина.

Исследования Н.Бернштейна позволили развить и конкретизировать идеи И.М.Сеченова о рефлекторном кольце, расширив научные представления о роли центральной нервной системы в психической регуляции поведения. Как видно из схемы рис.6, воздействие стимулов на рецепторы вызывает формирование нервного сигнала, который передается в корковые центры анализатора, где происходит обобщение информации и сличение реальной ситуации с прогнозируемой ( 4 ), принятие решения ( 5 ) и передача команд двигательным центрам коры ( 6 ), от которых нервный сигнал передается мышцам ( 1 ) и совершается движение или действие. Прогнозирование результата реализуется в корковых структурах головного мозга (так называемый «задающий элемент» - 2), благодаря чему формируется, по терминологии Бернштейна, «модель потребного будущего».

Рис.6. Схема рефлекторного кольца Н.А.Бернштейна

Рабочая точка Объект

Порядок нумерации подчеркивает необходимость учета исходного состояния организма, которое задает ограничения в реализации программы действия природными свойствами («физиологии активности») субъекта.

Н.Бернштейн ввел в науку принцип физиологии активности - постулирование определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельности организма.

Своими движениями организм активно воздействует на окружающую среду, стремясь изменить её в потребном ему направлении. («Мы не только слышим, но и слушаем, смотрим, а не только видим», то есть, проявляем в процессе слушания и видения внутреннюю активность и совершаем соответствующие приспособительные движения). Психика выступает одним из источников активности человеческой деятельности. Активность проявляется как на физиологическом, так и на психологическом и на социальном уровнях (о последних уровнях активности уже говорилось выше).

Принципом сенсорных коррекций — использование для регуляции моторного, исполнительного процесса обратной связи в виде сенсорных сигналов, касающихся особенностей построения движения (механизм сенсорных коррекций и отражен на схеме рис.5). Чем сложнее движение, тем больше происходит корректирующих изменений в процессе его психической регуляции. При этом сенсорные сигналы интегрируются в целостные комплексы, специфические для каждого уровня построения движений.

Уровни построения движений по Н.А. Бернштейну - морфологические «слои» в ЦНС (уровни спинного и продолговатого мозга, уровень подкорковых центров, уровни коры) – ниже курсивом обозначено соответствие пяти уровней регуляции, как определенным структурам нервной системы, так и приведенным в разделе 3.2.1 уровням активности человека согласно концепции Б.Ананьева:

Уровень А — руброспинальный – поддержание тонуса мышц, тремор, непроизвольные движения. Спонтанно-мышечная активность.

Уровень В – таламо-паллидарный - уровень синергий или штампов (слаженные движения тела – ритмические или циклические, стереотипные – наклоны, приседания, автоматизмы). Микродвижения.

Уровень С – пирамидно-стриальный - уровень пространственного поля (переместительные движения, при­способленные к пространственным свойствам объектов - ходьба, лазанье, бег, прыжки, баллистические движения). Макродвижения.

Уровень D – теменно-премотрный - уровень предметных действий (питье из чашки, изображение предмета на бумаге, снятие шляпы, управление автомобилем). Действия.

Уровень Е - уровень интеллектуальных двигательных актов – координация речи, письма, символических движений и действий (танец). Движения этого уровня определяются не предметным, а отвлеченным, вербальным смыслом. Деятельность.

Совместно работающие уровни можно представить себе как иерархическую систему колец. Следовательно, для построения модели психической регуляции сложного поведения человека (уровень Е), надо по спирали вытроить иерархию из пяти колец, изображенных на рис.6. В сознании человека представлены только те компоненты движения, которые строятся на ведущем уровне, а работа нижележащих уровней, как правило, не осознается. Уровень определяется смыслом или задачей действия.

Как уже упоминалось во второй главе при анализе автоматических движений, Н.Бернштейн изучал также процессы научения и выявил этапы формирования навыка:

1. Прояснение «внутренней картины» движения - постепенное формирование мышечного чувства пра­вильного движения по мере его повторения. Подключение коррекций фоновых уровней и частичная передача управления нижележащим уровням.

2. Автоматизации движения - полная передача отдельных компонентов движения или всего движения целиком в ведение фоновых уровней, координация их иерархической деятельности, подключение готовых двигательных блоков.

3. Окончательная шлифовка навыка за счет стабилизации и стандартизации движений.

Навык – автоматизированное действие, отработанное путем упражнений по механизму временных связей на основе сопоставления действий с информацией из внешней и внутренней среды – на основе самоконтроля и саморегуляции. Постепенно регуляция действием становится автоматической, то есть неосознавемой.

Привычка, в отличие от навыка, это - действие или элемент поведения человека, выполнение которого стало для него потребностью.

В трудах П.К. при изучении процессов психической регуляции реализован системный подход. Согласно теории функциональных систем П.К.Анохина, единицами целостной деятельности организма являются динамические, самоорганизующиеся функциональные системы, все составные компоненты которых взаимодействуют с целью достижения организмом полезных приспособительных результатов. Причем в организме взаимодействуют функциональные системы различного уровня: метаболические, гомеостатические, поведенческие, социальные и др.

Психика – это многоуровневая система, включенная в системы внутренней и внешней среды. Причём системы могут быть самыми разнообразными по типу и сложности задач, но их строение одинаково (будь, то система терморегуляции или система политического управления).

Рис.7. Схема функциональной системы П.К.Анохина

А - стадия афферентного синтеза;  ОА - обстановочная афферентация;  ПА - пусковая афферентация;  Б - принятие решения; В - формирование акцептора результатов действия и эфферентной программы самого действия;  Г - Д -получение результатов действия и формирование обратной афферентации для сличения полученных результатов с запрограммированными.

Процессы психической регуляции поведения человека разворачиваются согласно схеме, приведенной на рис.7. Основной элемент данной схемы – акцептор результатов действия (от лат. acceptor — принимающий) — психологический механизм предвидения и оценки результатов действия в функциональных системах. В информационном аспекте акцептор результатов действия представляет собой “информационный эквивалент результата”, извлекаемый из памяти в процессе принятия решения, обусловливающий организацию двигательной активности организма в поведенческом акте и осуществляющий сличение результата с его “опережающим отражением”. Афферентный синтез (от лат. аfferens — приносящий) — синтез материала, запечатленного в памяти, мотивации и пускового стимула с целью принятия решения. Память трактуется как совокупность взаимосвязанных функциональных систем различного уровня иерархии, сформированных в процессе эволюции и в индивидуальном жизненном опыте, а мотивация — как конкретизация одной из потребностей организма.

Рис.8. Общая схема функциональной системы по П.К.Анохину, включающая системную архитектонику поведенческого акта.

Выше представлена общая схема функциональной системы по П.Анохину, где процессы психической регуляции поведения включены в процессы жизнедеятельности организма (рис.8).

В исследованиях А.Р. Лурия, Б.Г.Ананьева, В.В.Налимова, Р.М.Грановской и др. были выявлены закономерности психической регуляции сложного интеллектуального поведения человека, а также – интуиции и творчества.

Так, один из выдающихся российских нейропсихологов А.Р.Лурия изучил вертикальный контур психической регуляции (от ствола к подкорке, затем - к низшим и высшим зонам головного мозга), состоящий из трех блоков:

1. энергетический блок, обеспечивающий через стволовые и подкорковые структуры головного мозга регуляцию тонуса и бодрствования, оптимизацию состояния коры;

2. информационный блок, выполняющий функции приема, переработки и хранения информации центрами височных и теменных зон мозга;

3. управляющий блок, реализующий через активность лобных зон головного мозга, планирование, программирование и контроль деятельности и поведения.

Затем в работах Б.Г.Ананьева и А.Р.Лурия был описан горизонтальный контур регулирования, реализующий связь одной и той же функции с симметричными частями разных полушарий – латерализацию - специфический вклад каждого полушария в осуществление психической деятельности. Функциональная специализация полушарий медленно формируется в онтогенезе вплоть до 14-16 лет, достигая наибольшей выраженности к зрелому возрасту, а затем постепенно нивелируется по мере старения.

Было показано, что процессы интуиции и творческого мышления связаны с горизонтальным контуром регулирования, реализующим смену доминирования симметричных центров полушарий головного мозга. Так, творческое мышление сопровождается многократным переводом информации из символьной, понятийной и логической формы (активность левого полушария) в образную, эмоциональную, интуитивную форму (активность правого полушария).

В настоящее время с появлением исследовательских техник и аппаратуры нового поколения изучение психики и мозга сопровождается открытием удивительных фактов

и закономерностей, знакомство с которыми у студентов-психологов ещё впереди.