- •Часть 1 «Введение в общую психологию»
- •Глава 1. Общая характеристика психологической науки.
- •1.1.Психология в системе наук
- •1.2. Структура психологической науки и общая характеристика её методов
- •Глава 2. Становление психологической науки.
- •2.1.Развитие представлений о предмете психологии
- •Глава 3. Психика и мозг - изучение психики в развитии, деятельности и поведении.
- •Глава 1. Общая характеристика психологической науки.
- •1.1.Психология в системе наук
- •1.1.1.Феномен человека – пути познания и языки описания
- •1.1.2.Идеи целостности и системности в науках о человеке
- •1.1.3. Уровни психологического изучения человека
- •Место и роль психологии в системе человекознания
- •1.1.5. Формы и специфика психологического знания.
- •1.2. Структура психологической науки и общая характеристика её методов
- •1.2.1. Предмет, объект и задачи психологии.
- •1.2.2. Структура психологии
- •1.2.3. Общее представление о методах психологии.
- •Методы, характеризующие структуру психологического исследования.
- •1.3. Предмет психологического изучения и введение в методологические проблемы исследования психики
- •1.3.1.Понятие о психике и психическом отражении.
- •1.3.2.Функции психики.
- •1.3.3.Основные формы и уровни психических явлений
- •1.3.4.Специфика психического и сложности его изучения.
- •1.3.5.Психофизическая и психофизиологическая проблемы.
- •1.3.6.Общие принципы научно-психологического познания.
- •Тестовые вопросы для самопроверки к главе 1
- •Литература к главе 1.
- •Глава 2. Становление психологической науки.
- •2.1.Развитие представлений о предмете психологии
- •2.1.1. Душа как предмет исследования.
- •2.1.2. Психология как наука о сознании
- •Поведение как предмет психологии
- •Необихевиоризм и теории научения.
- •Вклад бихевиоризма в развитие современной психологии.
- •2.2. Психика: сознание и неосознаваемое – в основных направлениях современной психологии.
- •2.2.1.Интериоризация и современные представления о сознании.
- •2.2.2. Современные представления о неосознаваемых явлениях.
- •2.2.3.Возвращение к вопросу о структуре и содержании психики.
- •2.2.4. Психоаналитическое направление и психодинамические концепции.
- •2.2.5. Гештальтпсихология.
- •2.2.6. Когнитивная психология.
- •Гуманистическая и экзистенциональная психология.
- •Культурно-историческая психология и психология деятельности.
- •Возвращение к вопросу о предмете и методах психологической науки.
- •Тестовые вопросы для самопроверки.
- •Литература к главе 2.
- •Глава 3. Психика и мозг - изучение психики в развитии, деятельности и поведении.
- •3.1.Проблема возникновения и развития психики и сознания.
- •3.1.1. Развитие психики в филогенезе.
- •3.1.2. Возникновение и развитие сознания
- •Культурно-историческая природа психики человека.
- •3.2. Структура и механизмы психической регуляции деятельности и поведения человека.
- •3.2.1. Деятельностный подход в психологии
- •3.2.2.Теории и механизмы психической регуляции
- •3.3. Осознанные и неосознанные процессы психической регуляции
- •Литература к главе 3.
- •Глоссарий
- •Петр Кузьмич Анохин (1898-1974)
- •Музей сновидений Зигмунда Фрейда Адрес: Санкт-Петербург, Большой проспект Петроградской стороны,18а
Вклад бихевиоризма в развитие современной психологии.
Количество психологических исследованиях в рамках бихевиористического подхода чрезвычайно велико, что связано с большой значимостью чисто методических требований – изучать только то, что можно измерить объективно. В работах Уотсона были сформулированы методические требования к изучению поведения, которые можно считать каноном экспериментального исследования. Современная поведенческая психология и терапия бурно развивается и внедряется в практику (поведенческие тренинги и т.п.).
Важными заслугами бихевиоризма явились следующие:
- психология встала на естественнонаучный путь развития;
- введение объективного метода, основанного на регистрации и анализе внешне наблюдаемых фактов, процессов, событий. Благодаря этому нововведению в психологии получили бурное развитие инструментальные приемы исследования психических процессов.
- чрезвычайно расширился класс исследуемых объектов и предмет изучения (например, стало интенсивно изучаться поведение животных и младенцев);
- были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в частности проблемы научения, образования навыков и др.
2.2. Психика: сознание и неосознаваемое – в основных направлениях современной психологии.
Рассказ о поведенческом подходе и исследованиях необихевиористов, которым был закончен предыдущий параграф, является началом характеристики современного этапа развития психологической науки, для которого характерно разнообразие трактовок предмета и методов его изучения.
Одной из самых главных трудностей в психологической науке является то, что в научной психологии так и не сложилась единая общепринятая система знаний. В 20 веке психология распалась на ряд научных направлений, не выработав единой психологической концепции. Психологи разных школ и направлений не могут договориться друг с другом по поводу решения фундаментальных психологических проблем. Этот плюрализм подходов стал оцениваться с начала XX в. как кризис в психологии — и до сих пор психологическая наука не вышла из этого состояния (некоторые психологи считают, что это вообще невозможно). Как уже говорилось в первой главе, такая ситуация обусловлена спецификой психического и трудностями его изучения.
Поэтому одной из задач курса «Введение в психологию» является знакомство с основными психологическими направлениями и концепциями (системами знаний) мировой Психологии, которые пользуются в настоящее время наибольшим влиянием и претендуют на универсальность. Несмотря на серьезные различия между этими концепциями, можно найти в них и существенное сходство — их создатели в той или иной степени стремятся именно к научному познанию психической реальности, о принципах которого также говорилось в первой главе настоящего пособия.
Некоторые подходы, активно развивающиеся и в наше время, стали оформляться в самостоятельные научные направления практически одновременно в начале 20 века. Характеристика современных научных направлений была начата здесь с бихевиоризма не из хронологических соображений, а потому, что этот подход возник на волне протеста против господствующей не одно столетие интроспективной психологии сознания и его представители отказались изучать то, что невозможно объективно зарегистрировать. Однако даже для представителей бихевиористического направления, как было показано выше, скоро стало очевидно, что нельзя изучать поведение и процессы научения человека, игнорируя его сознание. И в необихевиористических концепциях появился термин «осознание», а в классической схеме поведения между стимулом и реакцией возникло промежуточное звено, обозначавшее внутренние когнитивные процессы.
Следуя этой логике научной мысли, вернемся к понятию сознания с точки зрения современной психологии. В первой главе при характеристике структуры психики было дано определение сознания одного из выдающихся отечественных психологов 20 века А.Н.Леонтьева (1.3.3). Рекомендуем вернуться сейчас к этому материалу пособия для конкретизации современных представлений о сознании, которые возникли благодаря исследованиям представителей нескольких психологических направлений и школ.