8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Организация и содержание учебного процесса в школе V вида.

а) ознакомление студентов с функциональными обязанностями учителя младших классов, логопеда и воспитателя школы V вида (для детей с тяжелыми нарушениями речи);

б) изучение и анализ программы общеобразовательной школы, по которым работает школа V вида. Выявление проблемных аспектов содержательной стороны программы;

в) изучение литературе по методике преподавания учебных предметов.

Задание для студентов:

1. Подготовитель библиографию методической литературы по методике преподавания учебных предметов в начальных классах школы V вида; по логопедии.

2. Ознакомиться с программой общеобразовательной школы и заполнить таблицу:

Класс	Объем знаний, которые дети должны усвоить за учебный год	Возможные трудности в связи с изучением этой темы

Знакомство с учреждением и содержанием педагогической деятельности в нем:

1. Посещение уроков, фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий, беседы с администрацией школы, учителями и логопедами.

а) Заполнить в дневнике практики страницы, посвященные организации работы.

б) Записать конспекты уроков и логопедических занятий, комментарии к ним учителя и логопеда.

2. Изучение оборудования логопедического кабинета, классных кабинетов:

а) зарисовать оборудование кабинета;

б) зарисовать оборудование классного кабинета.

3. Ознакомление с УМК по предметам, перспективным и поурочным планированием, учебной программой и тематическим планом логопедической работы. Зафиксировать образцы учебно-методических документов.

Проведение внутренних уроков и логопедических занятий.

1. Подготовка к проведению уроков и логопедических занятий.

а) Составить перспективное планирование уроков и логопедических занятий на определенный руководителем отрезок обучения.

б) Составить примерный перечень приемов работы, которые можно использовать на уроках и логопедических занятиях.

2. Проведение научно-исследовательской работы: подготовка и обсуждение с научным руководителем содержания констатирующего и обучающего эксперимента. Проведения эксперимента.

Проведение открытых уроков и логопедических занятий

1. Подготовка к открытым урокам и логопедическим занятиям.

2. Подведение результатов научно-исследовательской работы: обсуждение с научным руководителем итогов эксперимента.

8. Формы промежуточной аттестации: дифференцированный зачет.

Основные требования по оформлению документов о прохождении практики в Приложении.

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Аристова Т.А. Коррекция нарушений письменной речи. - С-Пб., КАРО, 2013

2. Грибова, Ольга Евгеньевна Технология организации логопедического обследования. – М., АРКТИ, 2012

3. Логопедия : учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / [Л. С. Волкова и др.] ; под ред. Л. С. Волковой, С.Н.Шаховской. - Москва: ВЛАДОС, 2008

4. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления. - Москва: Парадигма, 2011

5. Прищепова И.В. Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. - С-Пб., КАРО, 2008

6. Русецкая М. Н. Нарушения чтения у младших школьников: анализ речевых и зрительных причин. - С-Пб. - КАРО, 2007

7. Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи / под ред. А. А. Алмазовой, В. И. Селиверстова. - Москва: ВЛАДОС, 2010

Дополнительная:

1. Даньшина, Н. Г. ,сост. Логопедические игры и упражнения для предупреждения дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания у младших школьников с общим недоразвитием речи. –

М., АРКТИ, 2011

2. Екжанова Е.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях: методика коррекционно-педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы. - С-Пб., КАРО, 2013

3. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда.- М., ВЛАДОС, 2008

4. Екжанова Е. А. Методика исследования готовности детей к школьному обучению: методика и технология психолого-педагогической работы на основе использования диагностико-прогностического скрининга. - С-Пб., КАРО, 2007

5. Козырева О.А., Дубешко Н.Б. Обучение грамоте : подгот. группа дошк. спец. (коррекц.) образоват. учреждений.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005

6. Лазаренко Л.В. Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 2 класс [Текст] : звуко-буквенный анализ : [6+] . – М., Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013

7. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: ВЛАДОС, 2001

8. Лазаренко Л.В. Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 3 класс: словарный запас и лексико-грамматические конструкции. - М., Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013

9. Лазаренко Л. В. Логопедические занятия с детьми с ОНР и ФФН в начальной школе. 1 класс: развитие графомоторных функций. – М., Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013

10. Прищепова И. В. Дизорфография младших школьников. - С-Пб., КАРО, 2006

11. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения: пособие для занятий с детьми младшего школьного возраста. – С-Пб., Дельта, 2008

программное обеспечение и Интернет-ресурсы

www.edu.ru. Российское образование. Федеральный образовательный портал.

www.pedlib.ru педагогическая библиотека

www.defektologlub.ru библиотека дефектолога

http://slovari.yandex.ru библиотека словарей

www.wikipedia.org. википедия