МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)

факультет специальной педагогики и психологии

кафедра логопедии

Одобрено УМС ГОУ ВПО МГОУ Протокол « »_________20__ г. № Председатель __________________ / ФИО./

Программа педагогической практики

«Логопедическая педагогическая практика

в качестве учителя специальной (коррекционной) школы V вида

и школьного логопеда»

)

Направление подготовки

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Формы обучения

Очная/заочная

Москва

2014

Содержание

	Стр
Цели педагогической практики	3
Задачи педагогической практики.	3
Место педагогической практики в структуре ООП ВПО	4
Формы проведения педагогической практики	5
Место и время проведения педагогической практики	5
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики	5
Структура и содержание педагогической практики	8
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике	10
Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики)	15
Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики	16
Материально-техническое обеспечение педагогической практики	18

1. Цели педагогической практики

Педагогическая практика в специальной (коррекционной) школе V вида позволяет студентам закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по логопедии и другим дисциплинам, изучить организацию и содержание работы учителя младших классов и логопеда школы V вида.

Цели педагогической практики:

- углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки;

- обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами профессионально–педагогической деятельности, сформировать личность современного учителя.

2. Задачи педагогической практики

Совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;

формирование умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в специальных учреждениях для детей с тяжелыми нарушениями речи, обобщать передовой педагогический опыт;

ознакомление с организацией коррекционно-воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе для детей с тяжелыми нарушениями речи;

формирование навыков обследования общего развития, моторики и речи детей с ограниченными возможностями здоровья, умения определять структуру речевого дефек­та, делать диагностические и прогностические выводы.

подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими недостатки речевого развития с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;

организация общения и совместной деятельности с детьми, изучение их возрастных особенностей;

формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных и коррекционных задач, интереса к научно-исследовательской работе по специальности;

воспитание любви к профессии, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего учителя.