Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс

Вопросы для обсуждения:

1. Социально-педагогическая деятельность как процесс.

2. Процесс целеполагания как элемент социально-педагогической деятельности. Алгоритм формулировки цели.

3. Содержание социально-педагогической деятельности. Сущность, структура, основные элементы социально-педагогической деятельности.

4. Принципы социально-педагогической деятельности.Гуманистический и демократический характер социально-педагогической деятельности.

5. Отечественный и зарубежный опыт социально-педагогической деятельности.

Проблемные вопросы для дискуссии:

1. При каких условиях социально-педагогическая деятельность отвечает гуманистическим и демократическим принципам? Приведите примеры, иллюстрирующие теоретические положения

Практическое задание по теме:

разработайте схему, иллюстрирующие метод «Древа целей» для целеполагания в социально-педагогической деятельности. Форма отчета: схема с обоснованием. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Исследовательское задание:

подготовить аннотированный список журнальных статей по современному пониманию сущности и содержания социально-педагогической деятельности за 2012 -2014 годы включающий не менее 10 статей. Форма отчета: письменный текст аннотированного списка. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Пример оформления аннотированного списка журнальных статей:

Лищук М.А. Стратегия взаимоотношений школы со СМИ: как начать PR -кампанию. - «Народное образование» - 2011 - № 1.- С. 16-24

В статье рассматривается вопрос продвижения образовательных услуг с помощью средств массовой информации. Новые экономические условия, в которых оказались учреждения образования, требуют выбора более экономных вариантов расходования средств, привлечения дополнительных источников финансирования. Для многих школ, гимназий, колледжей, внешкольных и дошкольных учреждений, вузов такими источниками стали платные образовательные услуги, представляющие собой систему знаний, навыков, информации, которые имеют свою стоимость и пользуются спросом на рынке товаров.

Задание для самостоятельной работы:

подготовить сравнительный анализ понимания сущности и структуры социально-педагогической деятельности в различных концепциях социальной педагогики: Л. В. Мардахаев, Н. И. Никитина, М. А. Галагузова, М.В.Шакурова, П.П.Шептенко, О.М. Платонова и др. Форма отчета: письменный текст. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Тема 3.Методико-технологическое обеспечение социально-педагогической деятельности

Вопросы для обсуждения:

1.Методы социально-педагогической деятельности. Классификации методов социально-педагогической деятельности.

2. Социально–педагогическая технология: понятие и сущность. Подходы к определению сущности социально – педагогической технологий.

3.Классификация социально - педагогических технологий.

4.Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально – педагогической технологии.

5. Соотношение понятий методики и технологии социально-педагогической деятельности.

Проблемные вопросы для дискуссии:

1. Уместно ли использование определения «социально-педагогическая технология»? Докажите вашу точку зрения.

2. Согласны ли вы с утверждением В.П. Беспалько, что любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством?

3. Почему социально-педагогическая деятельность сложно поддается технологизации?

4. Каковы возможные негативные последствия чрезмерной «технологизированности» социально-педагогической деятельности?

Задания для практической работы:

1.Дайте сравнительную характеристику общих и частных технологий социально-педагогической деятельности. Обоснуйте свой выбор критериев для проведения сравнительного анализа.Форма отчета: сравнительная таблица с обоснованием и выводами. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

2. В 1913 году в Санкт-Петербурге вышла в свет книга Фридриха Паульсена «Педагогика». Автор убедительно доказывал, что дать классификацию методов воспитания невозможно: и воспитанник и воспитатель индивидуальны. Согласны ли вы с тем, что невозможно дать классификацию методов работы социального педагога. Свой ответ обоснуйте, проиллюстрируйте примерами из учебно-методической литературы. Форма отчета: письменный ответ с обоснованием. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

3. Составьте классификатор социально-педагогических технологий в виде блок-схемы.Форма отчета: письменный ответ с обоснованием.

Исследовательское задание: методом интервью выясните у нескольких социальных педагогов, какие социально-педагогические технологии они применяют в своей деятельности.На основании полученных результатов составьте алгоритм деятельности социального педагога по выбору и реализациисоциально-педагогической технологии.Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение по одной из следующих тем: технология индивидуального консультирования; технология социального посредничества; технология организации групповой деятельности; технология уличной работы; технология целевого программирования.

2. Заполнить таблицу:

Критерии анализа	Виды технологий
	Социальные	Педагогические	Социально-педагогические
1. Определение
2. Классификация
3. Структура
4. Примеры технологий

Форма отчета: письменный ответ.Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».