Вопросы для самопроверки

1. Перечислите и кратко охарактеризуйте различные неформальные подростково-молодежных объединения и группы с различной социальной направленностью.

2. Социально-психологические механизмы и уровни развития криминогенных подростковых групп.

3. Структурный состав криминогенных подростковых групп.

4. Характеристика условий и этапов переориентации асоциальных групп за счет включения в коллектив социально-педагогического центра.

Практическое занятие Вопросы для обсуждения:

1. Сущность и структура «группы». Формальные и неформальные подростковые и юношеские группы, их типологизация.

2. Методика диагностики подростковых и юношеских групп: наблюдение за деятельностью коллектива, анкетирование; тестовые методики изучения коллектива; социометрия как метод социально-педагогической диагностики коллектива; игровые технические приемы социально-педагогической диагностики нравственного климата в детском коллективе; диагностика межличностных отношений в коллективе. Критерии межличностного выбора (СКР).

3. Методики и технологии социально-педагогической деятельности с группами различной направленности.

4. Социально-педагогическая деятельность в детских и молодежных общественных организациях и объединениях.

5. Технологии организации групповой деятельности.

6. Методика организации групп взаимопомощи.

7. Технологии низкопороговых учреждений.

Проблемные вопросы для дискуссии:

1. Докажите, что неформальное общение для подростков может являться специфическим каналом усвоения и передачи информации.

2. Как вы считаете, эффективна ли практика запрета неформальных объединений? Докажите свою точку зрения.

3. Чем, на ваш взгляд, можно объяснить, что именно в подростковом возрасте нормы и ценности неформальной группы являются для подростка более значимыми, чем те, которые пропагандирует школа и семья.

Практическое задание по теме

Подготовьте развернутую характеристику современной неформальной самодеятельной группы несовершеннолетних. Определите проблемное поле деятельности социального педагога с данным типом групп. Каковы возможные направления работы социального педагога с данной группой? Как может социальный педагог использовать знания о данной группе в работе с педагогами, родителями?

Форма отчета: письменный текст, включающий разработанный комплекс социально-педагогических методик и технологий. Форма предъявления результата: выступление на семинаре, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Исследовательское задание

Проведите изучение неформальных подростковых групп в сети Интернет, выявите их специфику, определите «риски» и воспитательный потенциал данных групп.

Задание для самостоятельной работы

Изучите современные молодежные движения. Напишите эссе на тему «Возможности социального педагога в работе с подростковыми группами». Эссе (с французского «еssai» – попытка, проба, очерк). Это оригинальная письменная работа (небольшого объема 2–3 страницы), свободной композиции, в которой обсуждается проблема с привлечением самостоятельных суждений. Это субъективное слово и поиск самостоятельного ответа, имеющего социально-философский, психолого-педагогический, критический, аналитический характер.

Структура эссе:

-   введение: суть и обоснование выбора данной темы;

-   развитие темы: аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала и собственных представлений, умозаключений и идей;

-   заключение: обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т. д.

В ходе написания эссе важно затронуть следующие вопросы:

1. В чем заключается влияние группы на личность подростка?

2. В чем особенность современных подростковых групп?

3. В какой роли должен выступать социальный педагог для эффективной работы в группе?

4. Ваши новаторские идеи, мероприятия в работе с современными подростковыми группами.