Практическое занятие Вопросы для обсуждения:

1. Понятие, причины и сущность ситуации риска и факторов риска в подростковом возрасте.

2. Сущность социально-педагогического подхода в работе с детьми группы риска. Нормативно правовая база организации социально-педагогической деятельности с подростками группы риска.

3. Диагностика отклонений в поведении подростков: критерий воспитанности подростка и его показатели; методы изучения отклонений в поведении детей и подростков; формы представление результатов диагностики девиантного поведения подростков.

4. Система социально-педагогической деятельности образовательных учреждений по профилактике девиантного поведения детей и подростков.

5. Методики и технологии работы с различными отклонениями поведения детей и подростков.

Проблемные вопросы для дискуссии:

1. По Л. С. Выготскому, в кризисные периоды все дети – трудные. Чем это обусловлено?

2. Согласны ли вы с тем, что подростки, молодежь является группой риска, часто подверженной девиантному поведению?

Практическое задание по теме

Разработка классного часа по профилактике девиаций для проведения в школе. Алгоритм выполнения задания: студенты приходят на занятия, прочитав дополнительную литературу и разработав в ходе самостоятельной работы план и программу проведения классного часа. Эта работа может быть выполнена как индивидуально, так и в группах по 3–4 человека. Задание для группы одно основное – разработать план и программу проведения классного часа, которое будет проводиться либо только для детей, либо для родителей и детей, либо для родителей, детей и преподавателей (для кого будет проводиться классный час, решается на предварительном этапе методом жребия или по желанию группы).

Далее путем произвольного выбора студенты распределяют темы классных часов среди образовавшихся групп. Возможные участники классного часа: родители + дети; только дети; родители + дети + учителя; дети + учителя. Студенты также могут предложить другие варианты участников классного часа (возможно приглашение специалистов других учреждений, ярких личностей, и т. д.).

Студенты сами выбирают и формулируют темы классных часов, но необходимо обсудить с ними обязательное выполнение одного правила: эти классные часы должны быть направлены не «против», а «за»; то есть не надо рассказывать детям на классном часе о вреде (наркотиков, алкоголя, курения и т. д.) – они это и так знают; надо обсуждать с ними те проблемы, которые именно их волнуют в наибольшей степени.

В ходе собственно семинара студенты презентую свои заготовки, проигрывают некоторые ситуации, если это необходимо. По окончании презентаций проводится обсуждение, выявляются недочеты, сильные стороны, которые точно уместны в ситуации, выслушиваются дополнения и пожелания по каждому классному часу.

Замечания фиксируются группой, классные часы редактируются. В конце семинара окончательные варианты классных часов сдаются преподавателю и по желанию размножаются на количество подгрупп.

Исследовательское задание

При помощи индивидуальных бесед, путем письменного опроса и анкетирования, сравнительного анализа социально-педагогических программ деятельности общеобразовательных учреждений выясните, какие формы работы с подростками группы риска используют в своей работе социальные педагоги.