Профориентационная игра "минус-плюс"

Название. Профориентационная игра "Минус-плюс"

Предназначение.    Процедура группового профориентационного тренинга. Участники на глаголы придумывают профессии.    Рекомендуется для школьников среднего звена. Расширяет кругозор, способствует глубокому пониманию сути профессиональной деятельности.

Качества. Профессиональное самоопределение

Содержание. Ведущий напоминает, что есть такие слова-антонимы, то есть слова, противоположные друг другу по смыслу, например:    ГРУСТИТЬ - ВЕСЕЛИТЬСЯ    СУХОЙ - МОКРЫЙ    ДОБРО - ЗЛО    ЖАДНО - ЩЕДРО    Участникам предлагается вспомнить десять - двадцать слов-антонимов. Эти слова должны быть глаголами. Эти слова должны быть связаны с воздействием одного человека на другого, например:    МОЛЧАТЬ - ГОВОРИТЬ    РАССТРАИВАТЬ - ВЕСЕЛИТЬ    КАЛЕЧИТЬ - ЛЕЧИТЬ и т.д.    Ведущий достает заранее заготовленный лист ватмана. Лист поделен на четыре колонки.    Участники придумывают пары антонимов. Ведущий заносит их в таблицу. Первый антоним - в первую колонку, второй антоним - во вторую колонку. Если глагол имеет негативный оттенок (например "калечить"), то лучше его поставить на первое место, то есть занести в первую колонку.    После того, как участники "выдохлись" (или закончилось пустое место), ведущий предлагает на каждый из этих глаголов вспомнить профессию, которая ему соответствует. Например, глаголу "молчать" может соответствовать профессия "библиотекарь" (потому что в библиотеке принято молчать), глаголу "говорить" - профессия учителя или диктора. Профессия, относящаяся к первому антониму, заносится в третью колонку, второму - в четвертую. Желательно, чтобы профессии не повторялись.    Когда таблица заполнена, можно немного ее проанализировать. Например, можно задать вопросы участникам вроде таких:    - Может быть, какие-то профессии стоило бы поменять местами?    - А куда еще можно было бы поставить профессию "полицейский"?    - Есть ли что-то общее между профессиями в третьей колонке? в четвертой?    - А какую бы из этих профессий вы выбрали?    - А какую бы точно не выбрали?

Библиографическая ссылка1. Профориентационная игра "Минус-плюс" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 29.10.2013. – Режим доступа: http://azps.ru/training/proforientation/minus_plus.html (29.10.2013).

Профориентационная игра "один день из жизни"

(Данное упражнение является модификацией известной игры "Рассказ из существительных", которая была адаптирована нами к проблематике профессионального самоопределения.)

Смысл игрового упражнения — повысить уровень осоз­нания участниками типического и специфического в про­фессиональной деятельности того или иного специалиста.

Упражнение проводится в кругу. Количество играющих — от б—8 до 15—20. Время — от 15 до 25. минут. Основные этапы методики следующие:

1. Ведущий определяет вместе с остальными игроками, какую профессию интересно было бы рассмотреть. Напри­мер, группа захотела рассмотреть профессию “фотомо­дель”.

2. Общая инструкция: “Сейчас мы совместными усилия­ми постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне наш его работника — фотомодели. Это будет рассказ только из существительных. К примеру, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок — завтрак — звонок — урок — двоечники — вопрос — ответ — тройка — учительская — директор — скандал — урок — отличники — звонок —дом — постель. В этой игре мы посмотрим, на­сколько хорошо мы представляем себе работу фотомодели, а также выясним, способны ли мы к коллективному творче­ству, ведь в игре существует серьезная опасность каким-то неудачным штришком (неуместно названным "ради хох­мы", дурацким существительным) испортить весь рассказ.

Важное условие: прежде, чем назвать новое существи­тельное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет воспри­ниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внима­тельно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком”.

3. Ведущий может назвать первое слово, а остальные игроки по очереди называют свои существительные, обяза­тельно повторяя все, что называлось до них. Если игроков ненемало (6—8 человек), то можно пройти два круга, когда каждому придется называть по два существительных.

4. При подведении итогов игры можно спросить у участ­ников, получился целостный рассказ или нет? не испортил ли кто-то общий рассказ своим неудачным существитель­ным? Если рассказ получился путаным и сумбурным, то можно попросить кого-то из игроков своими словами рас­сказать, о чем же был составленный рассказ, что там про­исходило (и происходило ли?). Можно также обсудить, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день рассматриваемого профессионала.

Опыт показывает, что игра обычно проходит достаточно интересно. Участники нередко находятся в творческом на­пряжении и могут даже ненемало уставать, поэтому больше двух раз проводить данное игровое упражнение не следует.

Не менее интересно может быть проведено аналогичное упражнение, но уже на тему “СОН ИЗ ЖИЗНИ...” такого-то специалиста. В этом случае возможно более творческое и бурное фантазирование участников, поскольку речь идет о необычной, почти, “мистической” ситуации, связанной с загадочным миром снов...

Данные упражнении оказываются интересными и полез­ным и даже при работе со специалистам и. К примеру, и в программу подготовки профконсультантов можно включить сначала упражнение “Один рабочий день из жизни профконсультанта”, а затем — “Сон из жизни профконсультанта”.

Особенно полезными как для школьного профконсультанта, так и для профконсультанта службы занятости были бы игровые упражнения на темы “День из жизни безработ­ного” и “Сон из жизни безработного" (выпускника школы эпохи “демократических преобразований” и безработного взрослого из той же эпохи...).

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ИГРА "ПЕРСОНАЖИ И ПРОФЕССИИ"

Название. Профориентационная игра "Персонажи и профессии"

Предназначение.    Процедура группового профориентационного тренинга. Участники сопоставляют известных персонажей популярным профессиям.

Качества. Профессиональное самоопределение

Содержание   Перед началом занятия ведущий готовит карточки двух видов:    – известные персонажи,    – популярные профессии.    Количество карточек каждого вида должно соответствовать числу участников (если точное их число заранее неизвестно, можно сделать по максимуму). Список известных персонажей и популярных профессий ведущий составляет самостоятельно, с учетом уровня образованности участников.   Примеры известных персонажей книг и фильмов:    – Балда из сказки Пушкина,    – Обломов,    – Герасим из "Муму",    – Раскольников,    – Андрей Болконский,    – Гамлет,    – Д'Артаньян,    – Том Сойер,    – Фродо из "Властелина колец",    – Гарри Поттер.    Примеры популярных профессий:    – экономист,    – юрист,    – программист,    – полицейский,    – водитель,    – автомеханик,    – артист,    – модель,    – учитель,    – врач.    Сама игра состоит из того, что участники по очереди из двух коробок вытаскивают по одной карточке: персонаж и профессия. Сначала сам данный участник рассуждает, как, на его взгляд, смог бы работать данный персонаж по данной профессии: какие у него были бы сильные стороны, какие слабые. Потом к нему могут присоединиться другие участники со своими мнениями.    Ведущий следит за тем, чтобы игра происходила достаточно живо и где-то даже весело. Рассуждения участников следует слегка направлять на то, чтобы они думали о том: смог бы данный персонаж (хватило бы у него способностей, здоровья) работать по данной профессии ("могу"), интересно было бы ему это и есть ли у персонажа вообще склонности к этой профессии ("хочу").

Библиографическая ссылка. 1. Профориентационная игра "Персонажи и профессии" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 1.09.2015. – Режим доступа: http://azps.ru/training/proforientation/personaji_i_professii.html (1.09.2015).