1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

T: Сьогодні ви навчитеся запитувати знайомих «Як справи?», а також давати відповідь

на це запитання.

Check on

Homework

2. Перевірка домашнього завдання.

Учні за ролями розповідають діалог впр. 1 (с. 18) з опорою на малюнки підручника.

Для перевірки впр. 2 і 3 (с. 19) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Пісня-гра «Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small».

T (указуючи на пальці своєї руки): How many fingers have we got? Five fingers. How are

they called? (Указує на той палець, який називає.) Thumb, pointer (we point to things

with this finger), big (this finger is the biggest), ring (we wear a ring on it), small (this finger

is the smallest). Зараз ми вивчимо пісеньку про наші пальчики: thumb, pointer, big,

ring and small. У нашій пісні ці пальці будуть мати імена: Tomy Thumb, Peter Pointer,

Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small:

Tomy Thumb, Tomy Thumb, Where are you? Where are you?

Here I am! Here I am!

How are you?

Fine, thank you!

Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small, Ruby Ring and Baby Small.

Peter Pointer, Peter Pointer! Where are you? Where are you?

Here I am! Here I am!

How are you?

Fine, thank you!

Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small, Ruby Ring and Baby Small.

Bobby Big, Bobby Big! Where are you? Where are you?

Here I am! Here I am!

How are you?

Fine, thank you!

Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small, Ruby Ring and Baby Small.

Ruby Ring, Ruby Ring! Where are you? Where are you?

Here I am! Here I am!

How are you?

Fine, thank you!

Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small, Ruby Ring and Baby Small.

Baby Small, Baby Small! Where are you? Where are you?

Here I am! Here I am!

How are you?

Fine, thank you!

Peter Pointer, Bobby Big, Ruby Ring and Baby Small, Ruby Ring and Baby Small.

Учні спочатку підспівують, указуючи на ті пальчики, які вони називають, а повто-

ривши кілька разів ті самі запитання і відповіді на них, запам’ятовують їх і співають

пісню разом з учителем.

2) Учні в парах запитують один одного: How are you? і відповідають: Fine, thank you!

ІІ. О СНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Reading 1. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 20).

1) Етап підготовки до читання.

а) Бесіда за малюнками до тексту.

T: Look at the pictures and try to answer my questions:

— Who are the children? What are their names?

— Who is the old woman?

— Who is the young woman?

— Where are the children?

— Where is Bill’s Mum?

— Where is Bill?

б) Аудіювання.

T: Прослухайте діалог і скажіть, чи є в ньому такі самі речення, як і в пісні.

Учитель читає діалог. Учні повинні звернути увагу на запитання: How are you?

і відповідь на нього: I’m fine!

2) Етап читання.

Т: Read the dialogues and fill in the table.

Учні про себе читають діалог і заповнюють таблицю.

Do you agree?	yes	no
Bill is calling his Mum.
Bill’s telephone number is 75878.
Bill doesn’t like the camp very much.
Kate and Tom are with their Mum.
Kate and Tom are OK.

Учні заповнюють картки, по черзі читають твердження й свої відповіді.

Потім вони читають діалог за ролями.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

T: Who are talking on the phone? Where’s Bill? How is he? Does he like the camp? Where’re

Kate and Tom? How are they?

Pronunciation 2. Практикування у вимовлянні звуків.

1) Впр. 2 (с. 21).

T: Please look at exercise 2, page 21. Let’s practise the sounds.

Учні повторюють за учителем слова, в яких є звук [6]; учитель контролює правильність

вимовляння.

2) Скоромовки. Учні повторюють спочатку за вчителем, потім самостійно.

She sells sea shells on the sea shore.

The shells that she sells are the sea shore shells I’m sure.

Grammar 3. Відпрацювання конструкцій: How are you? How is he/she?

How are they? Do you like…? та відповідей на них.

1) Впр. 1 (с. 20).

T: Ще раз уважно подивіться на діалог впр. 1 (с. 20) і знайдіть там такі речення: «Як

справи?», «Як справи в Кейт і Т ома?», «У мене все добре», «У них усе добре».

Учні знаходять у тексті діалогу речення й читають їх уголос.

T: А як ми запитаємо: «Як у неї/нього/них справи?» Як сказати: «У неї/нього/них

усе добре»?

Учні відповідають.

2) Впр. 3 (с. 21).

Учні усно ланцюжком заповнюють пропуски правильною формою дієслова to be й од-

ним із особових займенників.

3) Впр. 5 (с. 21).

Учні усно в парах складають діалоги, використовуючи запропоновані у вправі конструкції.

4) Відпрацювання запитання Do you like..? В пр. 4 (с. 21).

Учитель роздає картки для роботи в парах:

	I like	My friend likes
the swimming-pool
the camp
the cafe
the room for girls
our school
our party hall

Учні повинні запитати один одного про те, чи подобаються їм басейн, табір, кафе то-

що, використовуючи таблицю або слова в рамці впр. 4 (с. 21). Наприклад:

P1: Do you like the swimming-pool?

P2: Yes, I do. Do you?

P1: Yes, I do.

P2: Do you like the camp?

P1: No, I don’t. Do you?

P2: Yes, I do.

Після цього кожен учень заповнює таблицю, відповідаючи на запитання про себе й сво-

го друга, і складає речення за зразком, записаним на дошці:

P1: I like the swimming-pool and my friend likes the swimming-pool.

I don’t like the camp, but my friend likes the camp.

Speaking 4. Навчання діалогічного мовлення.

Учні самостійно виконують завдання на картках: добирають відповіді до поданих за питань. Потім, спираючись на цей матеріал, у парах інсценують міні-діалоги.

Добери відповіді до запитань: 1) What’s your name? a. I’m fine. 2) How old are you? b. I’m from Ukraine. 3) Where are you from? c. My name is Peter. 4) How are you? d. No, but I know English. 5) Can you speak French? e. I’m 9.

Physical

Activity