Психоанализ

Теоретические основы психоаналитической критики. Жизнь и деятельность З.Фрейда. Психоаналитические труды Фрейда. Психоанализ К.Г.Юнга. Индивидуальное и коллективное бессознательное. Теория архетипов. Гуманистический психоанализ Эриха Фромма. Понятие о социальном бессознательном. Исследования Ж.Лакана.

Психоаналитические теории в России в 20–е гг. ХХ в. (И.Д.Ермаков). Психоанализ в современном литературоведении.

Историко-функциональный метод

Историко-функциональный метод в литературоведении: гносеологическая основа, предмет и цель историко-функциональных исследований. Психологическая школа в предыстории метода.

Социологизм

Возникновение социологизма. Различие социологического и культурно–исторического методов. Особенности применения социологического метода в русском и татарском литературоведении. Взгляды П.Н.Сакулина. Труды Г.Нигмати, Ф.Бурнаша.

Вульгарный социологизм: генезис и суть (В.М.Фриче, поздние работы В.Ф.Переверзева). Ф.Г.Галимуллин о вульгарном социологизме в татарском литературоведении.

Социологизм как элемент в литературоведческих концепциях второй половины ХХ века (В.Н.Волошинов, Г.А.Гуковский).

Социологизм в мировом масштабе: в Германии (Б.Брехт, Г.Лукач), в Италии (Г.Вольпе), во Франции, стремления к синтезу социологизма и структурализма (Л.Гольдман), социологизма и семасиологии

Культурологическая школа

Возникновение новых концепций, направлений, сумевших преодолеть редукционизм социологического подхода. Жизнь и деятельность М.М.Бахтина, концепция диалога. Труды Д.С. Лихачева о поэтике Древнерусской литературы.

.

Формальная школа.

Научная методология формальной школы. Труды В.Шкловского, Б.Эйхенбаума, Б.Томашевского. Понятия «прием/материал», «мотивировка», «остранение» и др. Формальная школа и литературоведческие методологии XX века.

Структурализм

Роль пражского лингвистического кружка и женевской лингвистической школы в формировании структурализма. Понятия структуры, функции, элемента, уровня, оппозиции и др. Взгляды Я. Мукаржовского: структурная доминанта и норма.

Деятельность парижской семиотической школы (ранний Р.Барт, К.Леви–Стросс, А.Ж.Греймас, К.Бремон, Ж.Женетт, У.Тодоров), бельгийской школы социологии литературы (Л.Гольдман и др.).

Структурализм в России.

Возникновение нарратологии – теории повествовательных текстов в рамках структурализма: П.Лаббок, Н.Фридман, А.–Ж.Греймас, Ж.Женетт, В.Шмид. Терминологический аппарат нарратологии.

Комплексный метод в литературоведении.

Тартусско-Московская семиотическая школа.

Возникновение тартусско-московской семиотической школы. Деятельность Ю.М.Лотмана, его взгляды относительно применения структурного метода: термины «минус–прием», «доминанта», «внетекстовые связи». Концепция семиосферы.

Работа Б.Успенского «Поэтика композиции». Исследования в области стихосложения в русском литературоведении (Х. Госман и др.).

Герменевтика

Первые сведения о проблеме интерпретации в Древней Греции и на Востоке. Взгляды представителей немецкой «духовно-исторической» школы (Ф.Шлейермахер, В.Дильтей). Концепция Х.Г.Гадамера. Понятие «герменевтического круга». Герменевтическая теория в современном русском литературоведении (Ю.Борев, Г.И.Богин).

Рецептивная эстетика

Возникновение школы рецептивной эстетики в Констанцком университете. Значение трудов Г.Р. Яусса и В. Изера в истории направления. Аспекты изучения читателя в рамках рецептивной эстетики. Понятия «горизонт ожидания», «коммуникативная определенность/неопределенность», «эстетический опыт».

Современные направления литературоведения

Концепция личности в литературоведении. Постструктурализм. Феноменология. Деконструктивизм.

Мультикультурализм. Возможности использования различных методов.

VIII. ГЛОССАРИЙ

1. Автореферат – предельно сжатое изложение текста собственной работы, представленной к защите.

2. Актуальность темы исследования – это свойство информации, которую студент (магистрант) собирается изложить в своем исследовании, иметь значимость и востребованность другими людьми в каких-либо сферах деятельности в настоящее время.

3. Анализ – мыслительная операция, состоящая в разложении, расчленении предмета познания на составные части и рассмотрение их как самостоятельных.

4. Аннотация – это краткое библиографическое описание книги или статьи, сделанное в виде краткого (600 печ. зн.) изложения их особенностей: содержания, научного жанра, назначения и др.

5. Гипотеза – исследовательская операция, составная часть научного аппарата исследования, заключающая в себе предположение о возможных результатах действия того или иного фактора.

6. Историко-генетический метод – метод раскрытия фактов, свойств, функций, процессов в их изменении в процессе исторического развития.

7. Историко-системный метод – метод обобщения интерпретации исторических фактов и создания единой системы, а также рассмотрения, анализа и оценивания отдельных фактов с позиций всей системы.

8. Историко-сравнительный метод – метод выявления и описания сущности исторических явлений по сходству или различию их свойств и признаков.

9. Историко-типологический метод – метод выявления единичного, общего и особенного в явлениях, представляющих историю решения какой-либо проблемы и проведения на этой основе их типологизации, классификации и систематики.

10. Исторический метод – логико-методологический метод исследования, посредством которого выявляются малоизученные и неизвестные страницы истории, а также систематизируются исторические факты, события и идеи, рожденные в разное историческое время.

11. Парадигма – научное обоснование суждения, положения, идеи, получившее всеобщее признание и ставшее основой организации практики и проведения исследований.

12. Проблемный анализ – вид анализа теоретического или эмпирического материала с позиций вклада в решение какой-либо проблемы или с позиций спорности, неочевидности авторских доказательств и выводов.

13. Сравнительный анализ – это метод сопоставления, сравнивания двух и более явлений, идей, положений, результатов исследований, нахождение в них общего и различного.