Заключение

Меньше всего нам хотелось, чтобы содержание этой главы читатели воспринимали как набор эффектных стратегий, используемых для разнообразия в учебном процессе. Не сомневаемся, что творческий преподаватель, которых в отечественной высшей школе превеликое множество, придумает еще десяток всевозможных приемов и методов проведения лекции (хотя это не так легко как кажется: придумать-то можно, но будет ли это работать?). Нам больше всего хотелось показать, что данные стратегии являются эффективным инструментом для развития мышления студентов, формирования у них исследовательской культуры, развития умений вести диалог и критически осмысливать учебный материал.

Надеемся, что стратегии, содержащиеся в этой главе, помогут творческим и активным преподавателям высшей школы сделать так, чтобы развитие мышления и личности будущих специалистов из лозунгов превратилось в повседневную практику.

«Трудные положения создаются для того, чтобы выходить из них с выгодой»49 Французская пословица

Литература

Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. - 10 с.

Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977.

Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 55.

Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С. 17.

Пустовит В.В., Мелешина А.М., Гарунов М.Г. Новые формы организации вузовской лекции. М., 1988. - 52 с.

Рябинин Г.А. Искусство чтения лекций. /учебное пособие/. СПб: СПГУВК, 1996. С. 84.

Темпл Ч., Стил Дж., Мередит К. Чтение, письмо и обсуждение для любого учебного предмета. Пособие III. // Подготовлено в рамках проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». М.: ИОО, - 1997. С. 44.

Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. - 80 с.

Bonwell C. C., Eison J. A. Active learning: creating excitement in the classroom. Washington. ASHE-ERIC, - 1991.

Burke K. The Mindful School: How to assess authentic learning. Revised edition. IL: IRI/SkyLight Training and Publishing, Inc. - 1994. P. 92.

Costin F. Lecturing versus other methods of teaching: a review of research. // British journal of educational technology, 3, p. 4-30. - 1972.

Penner J. H. Why many college teachers cannot lecture. Springfield, IL: Charles C. Thomas, 1984.

1 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 13.

2 Рябинин Г.А. Искусство чтения лекций. /учебное пособие/. СПб: СПГУВК, 1996. С. 7.

3 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 41.

4 Там же, с. 41.

5 Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 15.

6 Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С. 6.

7 Там же, с. 12.

8 Там же, с. 12.

9 Там же, с. 12.

10 Пустовит В.В., Мелешина А.М., Гарунов М.Г. Новые формы организации вузовской лекции. М., 1988. С. 3.

11 Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977.

12 Там же.

13 Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 14.

14 Темпл Ч., Стил Дж., Мередит К. Чтение, письмо и обсуждение для любого учебного предмета. Пособие III. // Подготовлено в рамках проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». М.: ИОО, - 1997. С. 25.

15 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С. 4.

16 Там же, с. 4.

17 Penner J. H. Why many college teachers cannot lecture. Springfield, IL: Charles C. Thomas, 1984.

18 Bonwell C. C., Eison J. A. Active learning: creating excitement in the classroom. Washington. ASHE-ERIC, - 1991.

19 Costin F. Lecturing versus other methods of teaching: a review of research. // British journal of educational technology, 3, p. 4-30. - 1972.

20 Пустовит В.В., Мелешина А.М., Гарунов М.Г. Новые формы организации вузовской лекции. М., 1988. С. 2.

21 Там же, с. 2-4.

22 Там же, с. 3.

23 Там же, с. 6.

24 Там же с. 37.

25 Там же, с. 37.

26 Там же, с. 14.

27 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С. 4.

28 Там же, с. 4-6.

29 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 17-37.

30 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С. 4-6.

31 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 17-37.

32 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С. 4-6.

33 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 17-37.

34 Темпл Ч., Стил Дж., Мередит К. Чтение, письмо и обсуждение для любого учебного предмета. Пособие III. // Подготовлено в рамках проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». М.: ИОО, - 1997. С. 44.

35 Пустовит В.В., Мелешина А.М., Гарунов М.Г. Новые формы организации вузовской лекции. М., 1988. С. 38-39.

36 Рябинин Г.А. Искусство чтения лекций. /учебное пособие/. СПб: СПГУВК, 1996. С. 10.

37 Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С. 6.

38 Там же. С. 5.

39 Васютин Ю.С., Мосягин И.Я. Лекция в учебном процессе: вопросы методики и познания. Вып. 1., Изд-во Орловской региональной академии гос. службы, Орёл. - 1997. С. 13.

40 Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 23.

41 Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 59-60.

42 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С. 8-10.

43 Фетюхин М.И., Фетюхин Ю.М. Психолого-педагогические основы учебной лекции: Учебно-методическое пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1997. С. 14

44 Burke K. The Mindful School: How to assess authentic learning. Revised edition. IL: IRI/SkyLight Training and Publishing, Inc. - 1994. P. 85.

45 Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. / М.В. Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1997. (Серия: «Вместе учимся, играем). С. 97-98.

46 Burke K. The Mindful School: How to assess authentic learning. Revised edition. IL: IRI/SkyLight Training and Publishing, Inc. - 1994. P. 92.

47 Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С. 12.

48 Берулава М.Н. Современная лекция в вузе. Бийск: Научно-издательский центр Бийского государственного педагогического института, 1993. С.6-7.

49 Гимельшейн Л.Я. О принципах проведения лекций. Кемерово: Изд-во Кузбасского государственного технического института, - 1994. С.16