Кейс «Учебная лекция в стратегии «зху»

Ситуация:

Елена Петровна несколько лет преподает в вузе. Многие годы она не задумывалась о том, что лекция, как форма организации учебного процесса, должна не просто информировать обучающихся, но и развивать у них критическое мышление. Однажды, она побывала на методическом семинаре, где коллеги делились своем опытом, и услышала о стратегии лекционного занятия «ЗХУ». Ей очень захотелось разобраться в технологии использования такой лекции. Для этого ей было нужно:

Первое. Познакомиться со специальной литературой и ответить на вопросы:

1. В чем особенность лекции в стратегии «ЗХУ»? (документ 1.).

2. Каковы достоинства лекция в стратегии «ЗХУ»? (документ 2).

3. Каким должно быть поведение лектора, использующего стратегию «ЗХУ»? (документ 3).

4. Каким образом организовать трех-фазную последовательность действий на лекции? (документ 4).

Второе. Освоить технологию проведения лекции

Задание для студентов: Познакомьтесь с примером проведения лекции (документ 5) и проведите лекцию по теме, обозначенной в документе 5, на учебном занятии.

Документ 1.

Особенность лекции в стратегии «зху»?

Стратегия ЗХУ («Знаем», «Хотим узнать», «Узнали») была разработана профессором из Чикаго Донной Огл в 1986 году.ⁱ Она используется как для чтения, так и для прослушивания лекции. Ее форма отображает три фазы, по которым строится образовательный процесс, использующий технологию развития критического мышления: вызов, осмысление и рефлексия.

В лекции эта стратегия ЗХУ может быть совмещена с чтением небольших отрывков текстов, статей. Разные авторы о возможности использования чтения источников прямо на лекции, например, Гнеденко Б.В. писал, что «было бы полезно часть времени, отведённого на лекции, посвящать самостоятельному чтению студентами учебной литературы под наблюдением опытных консультантов».ⁱⁱ

Часто стратегия ЗХУ применяется с использованием одноименной таблицы:

«З» Знаем 1. 2. 3. 4.	«Х» Хотим узнать 1. 2. 3. 4.		«У» Узнали 1. 2. 3. 4. (Осталось узнать) 1. 2. 3.
Категории информации А. Б. В. Г. Д.		Источники информации * * * * *

Назначение стратегии ЗХУ.

Стратегию ЗХУ наиболее уместно использовать в том случае, когда лекция предваряет исследовательскую работу студентов, когда она выполняет установочную функцию, предполагает дальнейшую самостоятельную работу.

Документ 2

Достоинства использования стратегии зху в лекции.

• Эта стратегия помогает студентам систематизировать материал.

• Саму таблицу можно использовать для дальнейшего общения между студентом и научным руководителем, преподавателем.

• Стратегия ЗХУ помогает студентам планировать свою исследовательскую деятельность.

• Работа над левой нижней частью таблицы развивает умение определять понятийный аппарат, связанный с темой, еще до исследования.

• Эта стратегия наглядно отражает процесс работы с информацией и является хорошей обратной связью для преподавателя.

Документ 3