- •2. Структура социальной педагогики и ее особенности
- •3. Задачи, принципы и методы сп и ее связь с другими науками
- •4. Становление социальной педагогики как науки
- •6.Древнейшие виды благотворительности в нашей стране
- •9. Специализация и функции социального педагога
- •10. Соц.-пед-кие идеи в трудах древних философов и педагогов эпохи возрождения
- •12.Отржение принципов природосообразности, культуросообр-ти и гуманизма в трудах зарубежных педагогов.
- •14. Социальная направленность воспитания в трудах русских педагогов 19 в.
- •16.Понятие «личность» в сп. Внешние и внутренние факторы развития личности
- •17. Факторы развития личности и процесс формирования личности.
- •18.Формирование личностных качеств человека.
- •20. Результаты социализации личности.
- •21.Формы социализации личности
- •22.Человек как объект и субъект социализации.
- •23.Стадии процесса социализации
- •24. Мегафакторы социализации личности
- •25. Макрофакторы социализации личности
- •26. Мезофакторы социализации личности
- •27. Микрофакторы социализации личности
- •28. Влияние космоса, планеты и мира на процесс социализации личности.
- •29.Роль страны и государства в социализации личности.
- •30. Влияние этноса и общества в социализации личности.
- •32. Роль сми как фактора социализации личности.
- •33. Субкультура как мезофактор социализации личности.
- •33. Семья и домашний очаг как микрофактор социализации личности.
- •35. Влияние соседства на процесс социализации личности.
- •36. Роль микросоциума в процессе социализации личности.
- •37. Роль воспитательных организаций в социализации личности.
- •38. Роль религиозных организаций в социализации личности.
- •39. Понятие «социальная активность» личности и её виды.
- •41.Развитие социальной активности на различных возрастных этапах становления человека.
- •42. Развитие социальной активности в дошкольном возрасте
- •43. Развитие социальной активности в младшем школьном возрасте.
- •44.Понятие «семья» в социальной педагогике и ее роль как фактора воспитания в обществе.
- •45. Современные тенденции в развитии института семьи в рб
- •46.Основные функции семьи в жизнедеятельности человека.
- •47.Воспитательный потенциал семьи и его влияние на развитие личности
- •48. Взаимодействие семьи с различными социальными институтами.
- •2. Семья и неформальные объединения
- •3.Семья и религия
- •49.Социокультурная среда и ее влияние на формирование личности.
- •50. Организованная социальная среда как важный фактор социализации личности.
- •51.Неорганизованная социальная среда как фактор социализации личности.
- •52.Структура и деятельность социально - педагогического комплекса.
- •53. Роль молодежных детских объединений в социализации молодежи.
- •54. Типы объединений в молодежной среде. Направленность их деятельности.
- •55. Формальные молодежные объединения рб и их роль в социализации личности.
- •56. Неформальные молодежные объединения как фактор социализации личности.
- •57.Предмет и основное понятие «социально-педагогическая виктимология».
- •60.Социально-педагогические отклонения трудных детей и коррекция их поведения.
- •62.Социально-правовая защита населения, пострадавшего от катастрофы на чаэс.
- •65. Декрет президента республики беларусь № 18 по работе с неблагополучными семьями.
- •66.Модель работы педагога с неблагополучной семьей
- •67.Система профилактики девиантного поведения и ее виды.
- •68.Система реабилитации и основные направления ее деятельности
- •69. Социальная политика республики беларусь.
- •70. Закон рб « о правах ребенка» и его сущность.
- •71. Понятие и сущность социально-провавой защиты семьи и женщин в рб.
- •Глава 3. Ребенок и общество.
- •73. Система прав, обеспечивающих защиту семьи и женщины.
67.Система профилактики девиантного поведения и ее виды.
Девиантное поведение - это отклоняющееся поведение, то есть совершение человеком поступков, которые полностью не соответствуют нравственным и социальным нормам любого общества. В системе профилактики девиантного поведения подростков выделяется: общесоциальная профилактика; - специальная профилактика, которая состоит из различных по характеру, форме и содержанию специальных экономических, воспитательных, правовых, организационных и других мероприятий, непосредственно направленных на устранение, нейтрализацию причин конкретных форм девиаций. Среди специальных предупредительных мер выделяется индивидуальная профилактика, которая реализуется с помощью корректирующего, регулирующего, сдерживающего воздействия, направленного на конкретные формы девиантного поведения, и факторы, их вызывающие. Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации, общегосударственном, правовом, общественном, экономическим, медико-санитарным. Так как социальные отклонения могут быть вызваны разными причинами и обстоятельствами, можно выделить несколько типов профилактических мероприятий: нейтрализующие; компенсирующие; предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующих социальным отклонениям; устраняющие эти обстоятельства; контролирующие проводимую профилактическую работу и ее результаты. Условиями успешности профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью, с подростком. В работе с развивающейся личностью ВОЗ предлагает выделить следующие уровни профилактической работы: первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика должна широко проводиться среди подростков. Она включает в себя три основных направления: совершенствование социальной жизни людей; устранение социальных факторов, способствующих формированию и проявлению девиантного поведения; воспитание социально позитивно ориентированной личности. Вторичная профилактика направлена на раннее выявление и реабилитацию нервно-психических нарушений и работу с «группой риска», например, подростками, имеющими ярко выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением. Психопрофилактическая работа может входить в комплекс мероприятий всех трех уровней, она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах проявления проблем.
