- •2. Структура социальной педагогики и ее особенности
- •3. Задачи, принципы и методы сп и ее связь с другими науками
- •4. Становление социальной педагогики как науки
- •6.Древнейшие виды благотворительности в нашей стране
- •9. Специализация и функции социального педагога
- •10. Соц.-пед-кие идеи в трудах древних философов и педагогов эпохи возрождения
- •12.Отржение принципов природосообразности, культуросообр-ти и гуманизма в трудах зарубежных педагогов.
- •14. Социальная направленность воспитания в трудах русских педагогов 19 в.
- •16.Понятие «личность» в сп. Внешние и внутренние факторы развития личности
- •17. Факторы развития личности и процесс формирования личности.
- •18.Формирование личностных качеств человека.
- •20. Результаты социализации личности.
- •21.Формы социализации личности
- •22.Человек как объект и субъект социализации.
- •23.Стадии процесса социализации
- •24. Мегафакторы социализации личности
- •25. Макрофакторы социализации личности
- •26. Мезофакторы социализации личности
- •27. Микрофакторы социализации личности
- •28. Влияние космоса, планеты и мира на процесс социализации личности.
- •29.Роль страны и государства в социализации личности.
- •30. Влияние этноса и общества в социализации личности.
- •32. Роль сми как фактора социализации личности.
- •33. Субкультура как мезофактор социализации личности.
- •33. Семья и домашний очаг как микрофактор социализации личности.
- •35. Влияние соседства на процесс социализации личности.
- •36. Роль микросоциума в процессе социализации личности.
- •37. Роль воспитательных организаций в социализации личности.
- •38. Роль религиозных организаций в социализации личности.
- •39. Понятие «социальная активность» личности и её виды.
- •41.Развитие социальной активности на различных возрастных этапах становления человека.
- •42. Развитие социальной активности в дошкольном возрасте
- •43. Развитие социальной активности в младшем школьном возрасте.
- •44.Понятие «семья» в социальной педагогике и ее роль как фактора воспитания в обществе.
- •45. Современные тенденции в развитии института семьи в рб
- •46.Основные функции семьи в жизнедеятельности человека.
- •47.Воспитательный потенциал семьи и его влияние на развитие личности
- •48. Взаимодействие семьи с различными социальными институтами.
- •2. Семья и неформальные объединения
- •3.Семья и религия
- •49.Социокультурная среда и ее влияние на формирование личности.
- •50. Организованная социальная среда как важный фактор социализации личности.
- •51.Неорганизованная социальная среда как фактор социализации личности.
- •52.Структура и деятельность социально - педагогического комплекса.
- •53. Роль молодежных детских объединений в социализации молодежи.
- •54. Типы объединений в молодежной среде. Направленность их деятельности.
- •55. Формальные молодежные объединения рб и их роль в социализации личности.
- •56. Неформальные молодежные объединения как фактор социализации личности.
- •57.Предмет и основное понятие «социально-педагогическая виктимология».
- •60.Социально-педагогические отклонения трудных детей и коррекция их поведения.
- •62.Социально-правовая защита населения, пострадавшего от катастрофы на чаэс.
- •65. Декрет президента республики беларусь № 18 по работе с неблагополучными семьями.
- •66.Модель работы педагога с неблагополучной семьей
- •67.Система профилактики девиантного поведения и ее виды.
- •68.Система реабилитации и основные направления ее деятельности
- •69. Социальная политика республики беларусь.
- •70. Закон рб « о правах ребенка» и его сущность.
- •71. Понятие и сущность социально-провавой защиты семьи и женщин в рб.
- •Глава 3. Ребенок и общество.
- •73. Система прав, обеспечивающих защиту семьи и женщины.
43. Развитие социальной активности в младшем школьном возрасте.
Младший школьный возраст. Растет социальная активность, растут ЗУН, рост о сознательности, способности к оценке и самооценке, дети проявляют старание).
44.Понятие «семья» в социальной педагогике и ее роль как фактора воспитания в обществе.
Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой. Семья является главным агентом социализации во всех обществах. Именно в ней дети усваивают основные знания, необходимые для исполнения ролей взрослых. Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Это следующие параметры: Демографический -- структура семьи (большая или нуклеарная, включающая лишь родителей и де-тей; полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная).
Социально-культурный - образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.
Технико-гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни. Современная семья весьма существенно отлича-ется от семьи прошлых времен не только иной эконо-мической функцией, но и коренным изменением своих эмоционально-психологических функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий меняются, становясь все более эмоционально-пси-хологическими, т. е. определяемыми глубиной их привязанности друг к другу, ибо для все большего числа людей именно дети становятся одной из главных ценностей жизни. Но это, как ни парадоксально, не упрощает семейную жизнь, а лишь усложняет ее.
45. Современные тенденции в развитии института семьи в рб
Семья – институт, который реагирует на все изменения, происходящие социокультурной сфере.
В последние годы произошла трансформация как содержания, так и социальных функций семьи. Отличительной чертой современных семейно-брачных отношений является сосуществование взаимоотношений, гибкость семейной жизни. В настоящее время молодежь ориентирована на супружеские отношения, приносящие удовлетворение и дающие возможность личностной самореализации.
Традиционные представления об организации семейной жизни, месте индивида в семье в значительной степени трансформируются в сторону новых форм и ценностей. Для современной белорусской семьи характерны следующие тенденции развития:
- рост числа нуклеарных семей, исключение из жизнедеятельности семьи широкого круга кровных родственников, автономность и экономическая самостоятельность парной семьи;
- падение уровня рождаемости, сокращение доли трех-, четырех-детных семей и массовое распространение модели однодетной семьи;
рост нестабильности семьи и брака, увеличение числа конфликтных семей и разводов;
- рост количества незарегистрированных браков, увеличение числа внебрачных рождений, изменение отношения самостоятельно растит и воспитывает ребенка;
- увеличение возраста вступления в брак и среднего возраста матери при рождении первого ребенка;
- изменение традиционных семейных ценностей и нравственных норм семейных отношений, смещение повлекшее за собой изменения в структуре и атмосфере семьи;
- изменение структуры лидерства в семье и характера отношений между супругами, преобладание демократических и эгалитарных семейно-брачных отношений, рост равноправия распределение семейных ролей;
- снижение эффективности взаимодействия между поколениями в семье, утрата традиций совместного времяпрепровождения, профессиональная занятость родителей и невозможность уделять достаточного количества времени детям, низкая эффективность социализации детей, недостаточная социально-психологическая подготовка молодежи к семейной жизни;
- снижение ответственности родителей за содержание и воспитание детей, рост социального сиротства;
- появление нетрадиционных форм семьи и брака.
Совершенствование семьи как социального института усиления государственной семейной политики: обеспечение улучшения социально-экономических условий жизнедеятельности семьи и выполнения ею репродуктивной, экономической и воспитательной функций, укрепление нравственных основ семьи и повышение ее престижа в обществе.
