39. Понятие «социальная активность» личности и её виды.

Социальная активность – количество мероприятий которые возникли под руководством педагога. Уровень развития общества зависит от степени активности его членов. Степень активности зависит от уровня развития общества и наоборот. Человеческая активность направлена на приспособление к внешней среде , взаимодествиевзаимодействие с природой и обществом, на развитие собственного творчества, собственных сущностных систем.

Социальная активность определяется рядом признаков:

-свобода самой личности; -творчество; -сознательность;

-бескорысность.

ВиДы активности:

1.Прогрессивное –интересы личности и общества совпадают

2.регрессивное-интересы личности и общества не совпадают

Источники:

1.удовлетворение биологической потребности

2.удовлетворение умственных способностей

3.Виды жизнидеятельности

4.потребности и интересы человека

41.Развитие социальной активности на различных возрастных этапах становления человека.

1.Дошкольный возраст. Закладываются основы , формируются отношения к действитльности, родителям, сверстникам, усваиваются нормы и правила поведения, осваиваются виды деятельности. Социальная активность проявляется ради одобрения и похвалы взрослых, проявляются социальные качества. Общительность, взаимопомощь, элементы взаимотребовательности, элементы ответственности и инициативы. Очень важное значение имеет труд. 2.Младший школьный возраст. Растет социальная активность, растут ЗУН, рост о сознательности, способности к оценке и самооценке, дети проявляют старание) 3.Подрастковый возраст. Найти и занять свое место в коллективе сверстников, появляется коллективный труд. 4.Старший школьный возраст. Учебно-профессиональная деятельность. Критически относятся к своим успехам. Социальная активность: умение строить взаимоотношения с другими людьми, изменяется отношение к самому себе, проявляется познавательная активность, определяется отношение к общественно полезному труду. Специфика социальной активности определяется законами психического и социального развития, эффективного процесса обучения и воспитания.

42. Развитие социальной активности в дошкольном возрасте

Проблема развития социальной активности у детей дошкольного возраста долгие годы привлекает пристальное внимание ученых. Практически все научные школы имеют свое объяснение данного процесса.

Активность выражается и в том, что человек при общении инициативно воздействует на партнера и в том, что он воспринимает действия партнера и отвечает на них. В дошкольном детстве наиболее активно процесс общения протекает в игре. Игре, как важнейшему виду детской деятельности, принадлежит огромная роль в развитии и воспитании дошкольника. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. 

Сюжетно-ролевая игра несет в себе мощный воспитательный потенциал. В сюжетно-ролевой игре дети учатся брать на себя роли, обыгрывают жизненные ситуации, стараются подражать взрослым, общаются, тем самым, усваивая социальные нормы и правила, поэтому необходимо обогащать содержание сюжетно-ролевых игр социальными взаимоотношениями. Необходимо направить детей, помочь выбрать сюжет, распределить роли и осуществлять руководство сюжетно-ролевой игрой, так чтобы она протекала в нужном русле и была направлена на развитие у детей социальной активности, используя для этого как прямые, так и косвенные методы руководства игрой.

Дошкольный возраст. Закладываются основы , формируются отношения к действитльности, родителям, сверстникам, усваиваются нормы и правила поведения, осваиваются виды деятельности. Социальная активность проявляется ради одобрения и похвалы взрослых, проявляются социальные качества. Общительность, взаимопомощь, элементы взаимотребовательности, элементы ответственности и инициативы. Очень важное значение имеет труд.