Теория и методика воспитательной работы

Теория и методика воспитательной работы

1. Факторы, определяющие цели воспитания:

1. Политика +

2. воспитание

3. учет возрастных особенностей

4. идеология государства +

Е) потребности общества +

2. Группа мегафакторов социализации личности:

1. мир +

2. планета +

3. космос +

4. страна

Е) государство

Ғ)этнос

3. Факторы формирования научного мировоззрения у учащихся:

1. преемственность в обучении

2. культура внешности

3. спортивное мероприятие

О) социальная и профессиональная позиция педагога +

Е) профориентация

4. В группе базисных понятий теории гуманно-личностного подхода Ш.А. Амонашвили перечислены:

1. Учебник

2. Воспитание +

3. Учеба

4. Друзья

Е) Коллектив

Ғ) Родители

5. Процесс развития личности определяется следующими факторами:

1. воспитание +

2. деятельность

3. коммуникация

4. процесс ресоциализации

5. социальная среда +

6. процесс социализации

7. наследственные задатки +

6. В пространстве детско-взрослого сообщества виды деятельности становятся развивающими:

1. игровая +

2. асоциальная

3. коммуникативная +

4. креативная +

Е) религиозная

Ғ) антисоциальная

G) адаптационная

7. Стили отношений в семье:

1. Демократический +

2. командный

3. авторитарный +

4. дружеский

Е) эгоистичный

Ғ) контролирующий

8. Функции классного руководителя:

1. функция сплочения коллектива +

2. функция надзора за детским коллективом

3. функция приобщения к труду

4. организаторская функция +

Е) диагностическая функция +

9. «Педагогический треугольник» в современной школе:

1. ученический коллектив

2. учитель +

3. система самоуправления школы

4. директор

Е) родители +

Ғ)ученик +

10. Виды толерантности относительно межнационального взаимодействия различают:

1. межрасовая +

2. коммуникативная

3. внутринациональная

4. внутрирелигиозная

5. внутрирасовая

11. Виды трудовой деятельности школьников:

1. этическая беседа

2. спортивные соревнования

3. формирование нравственности

Э) общественно-полезная работа по благоустройству территории школы +

Е) туристко-краеведческая работа

Ғ) труд по самообслуживанию +

G) поисковая работа

12. Формирование эстетической культуры школьников:

1. процесс формирования положительных моральных отношений

2. процесс включения школьников в различные виды учебной работы

3. соблюдение режима дня

D) воспитание эстетического вкуса +

Е) процесс воспитания дисциплины

Ғ) воспитание умений вносить элементы прекрасного во все стороны бытия +

G) процесс выработки системы художественных представлений, взглядов +

13. К основным идеям А.С. Макаренко относятся:

1. Природосообразность воспитания

2. Воспитание посредством коллектива +

3. Отсутствие оценки деятельности воспитуемого

D) Превалирование умственного воспитания над трудовым

Е) «Школа радости»

14. Оценка деятельности школьников способствует:

1. Формированию навыков самоконтроля +

2. Развитию навыков самооценки +

3. Развитию педагогического коллектива

4. Значительному повышению результатов деятельности педагога

5. Значительному снижению стимулирования школьника

6. Понижению результатов деятельности школьника

7. Четкому планированию учебно-воспитательного процесса

15. Педагогическая технология:

1. не связана с личностью педагога

2. последовательная взаимосвязанная система действий педагога по решению педагогических задач +

3. не связана с педагогическим мастерством

4. научное проектирование и точное воспроизведение педагогических действий, гарантирующих успех +

Е) планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса +

16. Цели социально-ориентированных воспитательных дел - формирование у школьников системы социальных отношений к:

1. музыке, искусству

2. органам правопорядка +

3. самому себе

4. материальному миру

5. обществу +

Ғ

I- вариант

) интеллектуальным ценностям

17. Функции, выполняющие самоуправление по отношению к личности:

1. гуманизурующую

2. коммуникабельную

3. прогностическую +

4. интегративную +

5. креативную

Ғ) реабилитационную

G) адаптационную +

18. Этапы организации коллективного творческого дела:

1. I этап - предварительная работа учеников

2. III этап - подготовка родителей к КТД

3. IV этап - проведение дела +

4. II этап - коллективное планирование +

5. III этап - индивидуальная подготовка

6. II этап - индивидуальное планирование

7. IV этап - подготовка дела

19. Возрастные особенности классного коллектива младших школьников по М.И. Рожкову:

1. ориентация на родителей

2. плохая способность к коллективной деятельности +

3. умение быстро прощать друг друга

D) устойчивая способность в организации коллектива

Е) самостоятельность в организации КТД

Ғ) устойчивость дружеских групп

20. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания:

1. физиологические возможности воспитуемых

2. уровень цивилизованности общества +

3. требования родителей

4. возможности учебно-воспитательных учреждений

5. идеология и политика государства +

6. способ производства

7. возможности учителей и воспитателей

21. Общественная культура как пространство воспитания рассматривается в аспектах:

1. практическая деятельность

2. взаимоотношения человека с ценностями +

3. производственные и производительные отношения

4. природные влияния

Е) взаимоотношение человека с природой +

Ғ) взаимоотношения человека с другими людьми +

22. Процессы, актуализирующие развитие личности:

1. самодеятельность

2. самореализация +

3. самоконтроль

4. самооценка

Е) самосозерцание

Ғ) саморегуляция +

23. Задачи, которые решает воспитательный коллектив:

1. обеспечение каждому члену активной позиции в совместной деятельности +

2. организует практическую воспитательную деятельность, уровни технологий воспитательного процесса

3. определяет противоречия как источник и движущую силу развития- человека, детского коллектива

4. определяет своеобразие каждой конкретной личности

5. выработка высоко нравственных ценностей норм и ценностных ориентаций на культуру +

24. Факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей:

1. кровно-родственные связи

2. зарплата родителей

3. уровень образования и личная культура родителей +

4. умение создавать условия для стимулирования направленного развития и воспитания ребенка +

Е

I- вариант

) морально-психологический климат семьи

25. Теоретические основы построения воспитательной системы школы:

1. окончательное оформление системы

2. научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы +

3. собрание класса

4. формирование знаний

5. отработка системы

6. собрание родителей