- •Навчально-методичний посібник
- •Історія економіки та економічої думки Навчально-методичний посібник
- •1. Тематичний план і розподіл начального часу
- •План семінарського заняття (4 години-2 семінари)
- •Цивілізаційна парадигма пізнання суспільних процесів.
- •Господарська системи суспільства та її еволюція.
- •Предмет історії економіки та економічної думки.
- •Методи історії економіки та економічної думки.
- •Періодизація історичного розвитку господарських систем.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Основні положення
- •Література
- •Розділ і. Господарство первісних суспільств (до vііі ст. До н.Е.).
- •Семінарське заняття не передбачене
- •2.1. Господарство первісного суспільства. Неолітична революція.
- •2.2. Господарське життя первісного суспільства: м.Зібер про общинну організацію первісного суспільства»
- •2.3. Господарство та господарська діяльність суспільств первісної історії України.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творчі завдання
- •Література
- •Семінарське заняття не передбачене
- •3.1. Передумови становлення господарської сфери суспільств ранніх цивілізацій.
- •3.2. Господарський розвиток та економічна думка в Месопотамії
- •3.3. Господарський розвиток стародавнього Єгипту та його відображення в економічній думці.
- •3.4.Суспільство кріто-мікенської цивілізації та особливості його господарської сфери
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творчі завдання
- •Література
- •Розділ іі. Господарство та економічна думка суспільств на етапі формування світових цивілізацій (VIII ст. До н.Е. - перша пол. XVII ст.)
- •(2 Години-1 семінарське заняття) План семінарського заняття
- •4.1. Осьовий час та формування світових цивілізацій.
- •4.2. Східна цивілізація та її характеристика в осьовий час.
- •4.3. Західна цивілізація та господарський розвиток античних держав.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(3 Години-1,5 семінари) План семінарського заняття
- •5.1.Ранньофеодальна та феодально-роздроблена держава в суспільтсвах Європи.
- •5.2. Основні форми господарств у ранньофеодальних і феодально-роздроблених державах Європи.
- •5.3. Ремесло і торгівля у господарській системі феодального суспільства.
- •5.4. Давньоруська ранньофеодальна держава – Київська Русь: господарський розвиток та пам’ятки економічної думки.
- •5.5. Господарський розвиток українських земель у складі Полщі та Литви та його відображення в документальних джерелах.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(3Години-1,5 семінари)
- •6.1. Зміни в феодальному устрої держав Європи та їх вплив на господарське життя
- •6.2. Формування товарного господарства в західноєвропейських країнах.
- •6.3. Передумови виникнення ринкового господарства в суспільствах Західної Європи.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творчі завдання
- •Література
- •Розділ ііі. Виникнення і розвиток ринкового господарства в суспільствах Європейської цивілізації та його відображення в економічній думці
- •(4 Години-2 семінари) План семінарського заняття
- •7.1. Формування та сутність ринкового господарства
- •7.2. Особливості формування ринкового господарства в окремих країнах Європейської цивілізації та її відображення в економічній думці.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(2 Години-1 заняття)
- •8.1. Передумови Визвольної війни 1648-1676 рр. Та створення української козацької держави. Особливості її господарського розвитку.
- •8.2. Господарство Лівобережної України за часів Гетьманщини та у складі Російської імперії.
- •8.3. Формування елементів ринкового господарства.
- •Визрівання передумов скасування кріпацтва в Україні та відображення цих процесів у суспільно-економічній думці (кінець XVIII – перша половина хіх ст.).
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(3 Години-1,5 заняття)
- •9.1.Нові тенденції господарського розвитку держав Європи.
- •9.2. Промислове зростання Німеччини в кінці хіх ст. Соціальний напрямок політичної економії як передумова появи інституціоналізму.
- •9.4. Особливості господарської системи Англії в період монополістичної конкуренції. Кембриджська школа.
- •9.5. Економічний розвиток Франції.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(2 Години-1 семінар) План семінарського заняття
- •10.1. Становлення ринкових форм господарства в Україні.
- •10.2. Загальна характеристика української економічної думки пореформеного періоду.
- •10.3. Особливості економічного розвитку та економічної думки України на межі хіх – хх ст.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •Розділ іv. Національне господарство провідних держав світу в глобальному економічному середовищі
- •(4Години-2 семінари)
- •Світова система господарства та її вплив на економіку провідних країн Європи та сша. Становлення системи державного регулювання економіки
- •11.2. Особливості державно-монополістичного розвитку господарств країн Європейської цивілізації та сша. Причини та наслідки Першої світової війни
- •11.3. Світова економічна криза 1929—1933 рр. Та економічні дослідження в період державно-монополістичного розвитку суспільств Європейської цивілізації. Виникнення кейнсіанства
- •11.4. Економічний розвиток європейських країн та сша в період Другої світової війни та її вплив на структуру народного господарства
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(4 Години-2 заняття)
- •12. 1. Фактори розвитку ринкових економічних систем та економічна думка, що його відображає
- •12. 2 Особливості змішаних ринкових систем та корпоративних форм господарств провідних країн світу.
- •Економічна політика зростання та антикризова політика у реформуванні господарств окремих країн Західної Європи, сша та Японії
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(3Години-1,5 заняття)
- •13. 1. Глобалізація та її вплив на національні господарства
- •13.2. Особливості нтр кінця хх – початку ххі ст. Та її вплив на світове та національні господарства
- •13.3. Інституціоналізм та зростання його значення під впливом змін у господарській практиці
- •Питання для перевірки знань
- •Питання для самостійного вивчення
- •Творче завдання
- •Література
- •(4 Години-2 семінари) План семінарського заняття
- •14.1. Зміни в суспільстві після Жовтневої революції та їх вплив на господарську систему.
- •14.2. Пошуки моделі соціалістичної системи господарства. Політика ’’воєнного комунізму’’ та неПу.
- •14.3. Формування адміністративно-командної економічної системи та її характерні риси.
- •14.4. Україна в умовах кризи командно-адміністративної системи.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •(2 Години-1 семінар) План семінарського заняття
- •15.1. Становлення національної держави та проблеми реструктуризації господарського комплексу.
- •15.2. Формування основ національної сисеми господарства.
- •15.3. Радикальні економічні перетворення другої половини 1990-х років та їх наслідки.
- •Питання для перевірки знань
- •Навчальні завдання для самостійної роботи
- •Творче завдання
- •Література
- •Організація поточного оцінювання знань студентів
- •4. Система оцінювання знань та нарахування балів
- •5 Порядок та організація поточного і підсумкового оцінювання знань
- •Підсумкове оцінювання знань (екзамен)
- •Шкала оцінювання екзаменаційних завдань
- •7. Література
11.3. Світова економічна криза 1929—1933 рр. Та економічні дослідження в період державно-монополістичного розвитку суспільств Європейської цивілізації. Виникнення кейнсіанства
Вивчаючи світову економічну кризу 1929—1933 рр. у США, студенти мають зважати на той факт, що США на початку ХХ ст. почали активно претендувати на роль лідера серед країн західного світу і намагалася впливати на загальну ситуацію як у Європі, так і в усьому світі.
Як зазначалося вище, стабілізація економіки США мала тимчасовий характер. Стійкий розвиток «чудового нового світу» скінчився раптово і катастрофічно. Було втрачено надії на економічне процвітання і перемогу над бідністю, на політичну стабільність, на пацифізм як головний принцип міжнародної політики. Криза набула настільки непомірної руйнівної сили як жодна до 1929 року.
Далі слід з’ясувати причини, характер і наслідки світової економічної кризи 1929-1933 рр., її прояви у США, а також заходи адміністрації Гувера щодо виведення економіки і суспільства з такого важкого становища на початку 1930-х рр., і відповісти на запитання: чому Велика депресія виявилася найбільш тривалою, руйнівною і найбільш масштабною з усіх відомих раніше?
Крім того, потрібно чітко розуміти сутність, значення і результати політики «Нового курсу» по виведенню країни з кризи, зясувати, які саме рекомендації Дж.М.Кейнса використав у своїй програмі Ф. Д. Рузвельт, який прийшов до влади в результаті президентських виборів 1932 р.
Глибокого вивчення студентами потребує теоретична доктрина Дж.М.Кейнса, який став ідеологом нового напряму економічної думки, що спростував тезу про можливість саморегулювання ринкової економіки та обгрунтував необхідність макроекономічного регулювання господарських процесів. Необхідно розкрити сутність кейнсіанської моделі економічного розвитку, наукових новаторств видатного вченого, зокрема щодо методології дослідження, обгрунтування теорії “ефективного попиту”, мультиплікатора інвестицій, “основного психологічного закону” тощо. Пов’язані з цим питання достатньо висвітлені в працях: Кейнс Дж.М. Трактат про грошову реформу. Загальна теорія зайнятості, процента та грошей: Реф.-дайдж. / Укл. Фещенко В.М. (К., 1999); Р.П. Толмачева «Экономическая история: генезис рыночной экономики» (М., 2002), А.Г. Худокормов «История экономических учений» (М., 1994, Ч. II).
Характеризуючи економічний розвиток Німеччини в 1930-ті роки, студенти повинні звернути увагу на специфіку розвитку її економіки в цей період. Для дальшої правильної оцінки розвитку ситуації в Німеччині необхідно розібратись у причинах виникнення фашизму в Німеччині і його соціальній базі. Важливо простежити процес мілітаризації економіки Німеччини на тлі світової економічної кризи 1929—1933 рр., яка супроводжувалася там різким загостренням соціально-політичних відносин. При цьому студент, проаналізувавши результати виборів у вищі органи державної влади, які проходили на початку 1930-х рр., мусить пояснити причини підтримки виборцями нацистської партії, та вибору курсу Німеччини на автаркію — самозабезпечення необхідними ресурсами. Необхідно пояснити також ухвалення законів «Про примусове картелювання дрібних і середніх підприємств» (1933); «Про підготовку до органічної побудови німецького господарства» (1934), «Про організацію національної праці» (1934) тощо. Ці питання найбільш докладно викладено в працях П.М. Леоненко, П.І. Юхименко «Економічна історія» (К., 2004), М. В. Конотопова, С. И. Сметанина «Экономическая история» (М., 2003), Т. М. Тимошиной «Экономическая история зарубежных стран» (М., 2000) та ін.
У зв’язку з цим слід окремо розглянути питання про зародження неолібералізму в Німеччині, напрямку економічної думки, який виник майже одночасно з кейнсіанством. Чому ідеологам німецьких підприємців доводилося розв’язувати два завдання: з одного боку, розробляти стратегію і тактику державного впливу, а з другого — активно захищати засади ринкової економіки від силового, руйнівного втручання в неї? Щоб відповісти на це питання, рекомендується вивчення неоліберальних моделей розпочинати з методології їхнього аналізу, визначення відносин власності, на яких побудована теорія, зясування ролі державних інститутів, дослідження наслідків практичного втілення моделей тощо.
Не менш важливо з’ясувати основи зовнішньої політики Німеччини в 1933—1939 рр., для чого особливо слід зосередитися на найскладнішому для вивчення періоді, пов’язаному безпосередньо з подіями, що передували виникненню Другої світової війни.
Розвиток Англії в 30-і рр. ХХ ст. характеризувався уповільненням темпів економічного розвитку. Війна вкрай негативно вплинула на економіку Англії, тому післявоєнне десятиліття характеризувалося економічним застоєм. Потрібно з’ясувати причини скасування у вересні 1931 р. золотого стандарту англійського фунта стерлінга і його девальвації. Пояснити, чому фунт стерлінгів навіть за умов скасування золотого стандарту й далі обслуговував майже половину світового товарообігу?
Розглядаючи економіку Франції, студенти повинні розкрити її характерні риси і простежити, як змінилась економічна політика країни після закінчення Першої світової війни. Додаткова інформація про це міститься в праці В. И. Голубович «Экономическая история зарубежных стран» (М., 1998). Окремо варто зупинитися також на особливостях прояву кризи 1929—1933 рр., на державному регулюванні економіки, його значенні. Досить систематизовано цей матеріал викладено в підручнику П.М. Леоненко, П.І. Юхименко «Економічна історія» (К., 2004), у праці Т.М. Тимошиної «Экономическая история зарубежных стран» (М., 2000).
Крім того, важливо пам’ятати, що й після виходу з кризи становище французької економіки залишалося складним. Концентрація капіталу, гонка озброєнь призвели до зростання цін, податків, інфляції. Становище трудящих було тяжким. І в цих умовах виникає (1936 р.) «народний фронт» (об’єднання демократичних сил Франції). Студентам потрібно з’ясувати суть і обставини, за яких виникли уряди Народного фронту, ознайомитися з його програмою, розглянути протиборство монополістичних груп і “народного фронту”. Цей матеріал найбільш повно й систематизовано викладений у працях А. Г. Худокормов «История экономических учений» (М., 1994, Ч. II), Т. М. Тимошина «Экономическая история зарубежных стран» (М., 2000).
